以图促读:低年级智障学生阅读能力培养初探

阅读是人们获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。对于思维处于直观形象阶段、认知能力较弱、识字量较少的低年级智障学生,可从有效运用课文插图、巧妙运用绘本、绘制思维导图等方面着手,激发学生阅读兴趣,提高学生阅读能力,培养学生逻辑思维能力。

在个别化教育实施中探索教育与康复结合

为了更好地在培智教育中发挥个别化教育的功能作用,江苏省无锡市新吴区特殊教育学校把个别化教育的实施摆在教育教学工作的突出位置,在个别化教育实施中探索教育与康复结合。一是加强个别化教育工作统筹,突出教康结合;二是开展各类障碍学生科学评估,掌握教康需求;三是深入实施个别化教育,探索教康结合模式。