如何在幼儿园进行诗歌教学--以中班诗歌《雷公公在敲门》为例

诗歌是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式。是幼儿园学习语言的有效手段，我们在设计幼儿园的诗歌教学中的首要事情是引起幼儿注意，激发幼儿学习诗歌的兴趣。在诗歌内容的学习中形式要多样化，鼓励幼儿在学会诗歌的基础上，巧妙运用标记进行诗歌朗诵，鼓励幼儿一起合作演绎诗歌朗诵，体验诗歌朗诵的精彩。

有效设计区角游戏活动,促进幼儿个性化发展

根据幼儿园中班幼儿的年龄特征,如何有效设计区角游戏对此年龄阶段幼儿的成长具有重要意义。区角游戏深深地影响着幼儿的生活观和价值观,教师开展有效且符合幼儿个性化发展的区角游戏活动是必须具备和掌握的一项教育技能。本文以日常教学活动为视角,从空间布局、材料投放、游戏实践、特色阅读四个方面阐述在幼儿进行区角游戏时,教师如何积极有效地指导幼儿开展活动,并通过实例的形式就产生的促进作用进行分析。

多途径培养小班幼儿的讲述能力

鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展幼儿语言表达力和思维能力。而讲述教学，是幼儿园语言学习的主要内容之一，它的主要功能是发展观察力，发展思维、想象能力，发展口语表达力等，非常适合幼儿的学习特点。那么，怎样运用多种方法让小班孩子的讲述能力得到良好的发展呢？

《指南》引领下的幼儿自主故事接龙演绎——以中班故事《春天的电话》为例

故事表演是根据幼儿熟悉的儿童文学作品,以表演的形式,通过角色对话、语调、表情、手势、动作等手段,创造性地表现和再现文学作品.故事接龙需要幼儿熟悉、理解故事的主要内容,再结合故事中的角色语言、情境内容进行加工,最后达到故事接龙的目的.在表演游戏中,教师可以根据作品的结构特点,以接龙的独特形式分类指导,逐步丰富幼儿语调、表情、手势、动作的表现,让幼儿在故事接龙中获得表演经验.

牵手家长创建课题背景下的绘本区

幼儿语言学习活动需要有一系列相关的经验作基础与推动。“阅读区”是孩子进行自主语言学习的有效场所，不仅能为幼儿提供大量优秀的绘本，还能激发孩子阅读的兴趣，提高其相互交流的欲望，使幼儿的综合能力得到快速发展。但是，目前班级“阅读区”绘本的缺乏是一个不争的事实，教师只有牵手家长，用自身的专业知识给予家长科学的指导与帮助，让家长更了解绘本，并为班级“阅读区”提供大量优秀的作品，建立“绘本区”，才能让幼儿在宽松、愉悦的氛围中自主地进行语言学习活动。

循前阅读核心经验,谈大班阅读活动再构建

幼儿前阅读核心经验是早期阅读活动有效的指导方针,涵盖了阅读习惯和行为的养成、阅读内容的理解和阅读策略的形成,以及阅读内容的表达和评判。本文从前阅读核心经验出发,就阅读计划构建和具体实施策略两方面探讨了大班幼儿阅读活动的实施与组织方式。

我的游戏我做主——浅谈大班开展学习性区域活动的几点做法

文章针对目前幼儿园区域活动存在的对幼儿控制过严、自主性不高、发展方向过于单-等问题,从环境、选区、材料三个方面进行了初步的研究.