幼儿园基于阅读能力培养的研究

在幼儿的早期养成教育中,教师提高幼儿的阅读能力是一项非常重要的教学任务。教师要基于幼儿的发展情况出发,通过绘本展开阅读。作为基础教育发展的重要前提,然而,学前教育是教育体系当中相对比较容易被忽视的环节,大部分教职人员都没有对幼儿进行系统的教育和管理,导致他们错过了最佳的发展时间。经过近几年的发展,学前教育的发展得到了越来越多的重视,幼儿的基础能力素养培养也被提上了日程。有鉴于此,本文以幼儿园教育为背景,基于幼儿阅读能力的培养进行了研究,并且提出了相应的教学策略。

百变托马斯

设计意图每每看见孩子们把自己的玩具藏进纸箱里推来推去,搬进搬出,我就有种把纸箱做成玩具让他们玩个够的冲动。纸箱在我们的生活中随处可见,且纸箱每个面都平滑可镂空,空间又大,如果我们将废旧纸箱清洁、消毒过后,再精心包装一番,它便会成为孩子们爱不释手的宝贝。于是,我找来生活中常见的其他废旧材料,以孩子们喜爱的百变托马斯小火车为原型,抓住"变"字,巧妙设计每个细节,将纸箱的每个面设计成不同的益智类游戏,充分体现了物尽其用、原汁原味、结实耐用、灵活便捷、教育价值最大化的特点。

挑战水桶游戏

户外游戏活动开始了，中班的孩子们像往常一样，忙碌地搬运着各种游戏材料，唯独纯净水桶和长条形木板无人问津。于是，我将水桶和木板拿出来，放在场地中央，看看哪个孩子会尝试探索它们。过了一会儿，小轩来到水桶前问我：“顾老师，这个怎么玩？”我笑着对他说：“这个水桶可好玩了，你可以试试看。”小轩两手先拿着水桶在地上摆摆、放放、滚滚，再拎起来甩甩。仿佛突然有了灵感，他把一个水桶平放在地上，拿起一块长木板架在水桶上，用一只脚踩在木板上，来回移动。

自制梅花桩的新玩法

今天的户外活动中我们投放了新材料——各种形状的木板,孩子们一窝蜂地选择了新游戏,原本最受欢迎的自制梅花桩被冷落了,只剩下小宇坚守＂岗位＂。于是我开始观察小宇的游戏过程。小宇先钻过拱形门,接着踩着梅花桩往前走,走到终点后,他没有重复原来的游戏模式,而是将梅花桩一个竖着一个横着地间隔摆放。

我要上小学了

作品《如果我不去上学》巧妙地将一个个动物拟人化,主人公用自问自答的方式,让角色一个个登场,也在读者面前呈现了一名小学生的校园生活.他幻想着“要是有人能帮我去上学就好了”,于是由书桌上那一幅幅飘起的图画引发的遐想就开始了：也许可以请蜗牛帮帮忙吧？哎,不行不行,绝对不能让蜗牛帮我去上学.他还没到学校呢,大家就已经放学了.

例谈家园沟通的有效策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。在新的时代背景下，家园沟通从理念到形式都发生了深刻的变化。

小小“独木桥”

●观察对象：李品●观察地点：操场●观察过程：户外游戏时间到了,你很麻利地到游戏材料库先后推出了六个轮胎,把最大的轮胎放在最下面,接着又垒了两个稍微小一点点的轮胎在上面,然后又拿了一个最大轮胎放在三个已垒好的轮胎旁边并排,照着刚才的样子在上面也垒了两个轮胎,看了一下,你又将最顶上的一个红底黑点的轮胎与旁边一个最顶上的黄绿相间条纹的轮胎进行了交换,又左右看了一下,就到材料库去拿了一块木板架在两叠轮胎上,如同“独木桥”.