促进深度学习的同伴互导课堂内涵及模型建构

当下课堂中仍普遍存在忽视深度探究、意义建构、主动迁移等浅层学习问题。本研究通过对深度学习及同伴互导的内涵解析,把握两者相关性,并从课堂实现条件和课堂实施进程两个层面,着眼深度学习情态、过程与结果三个维度,建构同伴互导课堂结构模型,引导学生基于真实情境和挑战性问题,展开同伴间的深度互导,促进深度学习的发生。