从行政外控走向内生的专业成长——无锡市新区“毕小伟小学语文名师工作室”成长路径探索

"让名师工作室走出行政外控的窠臼,从内生的专业性里寻找教师发展的力量源泉。"无锡新区"毕小伟小学语文名师工作室"的成长路径主要有:弱化行政外控,积极建设专业的学习共同体;扎根教学现场,用活动打造独特的成长样态;弘扬专业精神,培育执著坚守的团队文化;坚持推陈出新,生本课堂开辟出精彩的教学模式。

基于核心素养的小学语文信息化教学研究

在新课标背景下,教育部门对各个阶段的学校教育都提出了更为严格的要求。对于小学语文教学来说,其被要求要在教学中体现语文学科的核心素养。因此,需要进一步利用各种信息化的教学理念和技术对小学语文教学进行充分创新,并且基于新课标让学生的学习效率和质量得到有效提升,同时让他们能够获得更多信息化的教学内容。基于对小学语文信息化教学现存问题的分析,从合理使用网络教学平台进行信息化教学设计、通过网络教学平台为学生设计思维导图教学任务、优化语文课堂的线上教学体系、充分利用希沃白板等教学工具开展信息化教学等方面探讨基于核心素养的小学语文信息化教学优化方案,旨在提升小学语文教学效果,促进学生的全面发展。

让“口传心授”回归小学民歌教学

在近期的一次音乐名师课堂教学观摩研讨活动中,由江苏省小学音乐特级教师、教育部国培专家黄美华老师执教的展示课《欢迎你到南通来》,让笔者对民歌教学课堂有了更深的感悟。黄老师在《欢迎你到南通来》这堂课中教授了南通民歌,但没有一次使用钢琴辅助,而是以回归“口传心授”的方式完成了所有教学,并且把民歌的审美情趣体现得非常到位,效果之好让在场老师感慨连连。

“音乐聆听”活动课的板块建构与具体实施

在课堂音乐欣赏与课外音乐生活之间架起桥梁,打造由“唤起自主聆听需要”“形成音乐聆听认知”“拓宽音乐聆听范畴”“夯实音乐感受能力”四个板块构成的“音乐聆听”活动课。以曲目唤醒的方式,唤起自主聆听需要;以自在聆听的方式,形成音乐聆听认知;以联结比较的方式,拓宽音乐聆听范畴;以体态律动和绘制导图的形式,夯实音乐感受能力。

指向核心素养的音乐课堂的关键路径与必备属性

在义务教育新课程方案和新课程标准落地的教改新时期,音乐课堂在核心素养的指引下将进入新的发展阶段,具备新的特征:真实情境的综合学习、融评于学的评价变革、问题解决的专家思维等,面对新概念、新理念的出现,教师需要理性地思考,明晰前行的道路。

基于素养导向构建充满活力的数学课堂

数学教学应把数学思考作为核心,将启发学生思考、发展学生思维作为重要的目标来追求。“综合与实践”是小学数学学习的重要领域,文章从“确立课堂教学目标、确定课堂建设方向、寻找学习多维途径”等方面对“综合与实践”的学习活动设计提出了建议,并辅以部分实例,以促进学生思维能力的提升。

学科素养导向下的小学数学复习课教学立意

文章从当前复习课教学的基本现状谈起,提出学科素养导向下的小学数学复习课教学应以能力培养为立意,具体来说就是:重参与,重兴趣,培养探究意识;重起点,重目标,促进学力的生长;重思想,重总结,培养数学素养。

熠熠生辉的无锡博物院

星期六上午,我来到了无锡博物院。只见那金色的钢墙,银色的屋顶,柔美的线条,在阳光的照射下,显得熠（yì）熠生辉,气势恢宏。我来到了吴风锡韵展览区。展厅外面,首先映入眼帘的是惠山古镇全景泥塑。一排排古色古香的民居商铺错落有致,小桥流水横贯其间。虽不太宽敞的街道上,车水马龙,人流如潮。

走在放学回家的路上

走在放学回家的路上，晒着暖融融的太阳，数着天边的云朵，这一刻，心情总是无与伦比的快乐。

小学音乐论文选题研究——源自《中小学音乐教育》杂志数据调研

小学音乐教师整体论文撰写水平不高的情况,长久以来并没有什么改观,其原因与音乐专业自身的特点有关。音乐教师大部分重演唱、演奏技能,文字及理论功底薄弱,因此,撰写教研论文时总感觉无从下手。"选题"是论文撰写的头等要事,也是音乐教师论文"难产"的第一道坎。但只要"得其法","选题"不仅会让论题脱颖而出,也会让正文的撰写变得"水到渠成",在"选题"的过程中要做到"教学做合一"。

秋游无锡新动物园

今天，我们学校一到三年级的同学，去无锡新动物园秋游啦!

谈音乐课堂趣味的有效把控

“乐趣”是最广泛、最直观的实践趣味;“情趣”在本文中并非取自“审美情趣”相关的含义,而是指代在某种特定情境中产生的乐趣;“雅趣”在音乐课堂之中应是对音乐审美情趣的深入感受和领悟,包含了特定的人文内涵,应该凸显文化底蕴。在音乐课堂教学中,“乐趣”“情趣”“雅趣”代表了三个不同维度的趣味,这三个维度可以在每一堂课的不同环节中进行构思和渗透。

凭借随机真实数据,发展学生的数据意识——以苏教版数学四年级上册“可能性”的教学片段为例

以小学数学教材中“可能性”教学内容为例,如何正确锚定该课的教学目标以及选择合适的教学资源和学习方式,是我们反复思考的问题。最后,我们把“数据意识”这个核心概念,作为统摄教学设计和课堂推进的关键,在教学中精心组织数学实验,催生真实有效的数据;基于真实数据观察,培养学生用数据说话的习惯;让学生在大数据观察和分析中感悟,在数据比较中推想,取得了令人满意的教学效果。

美术情趣课堂让学生情有独钟

学校教育的核心是课程,课程的狭义理解就是课堂,课堂是课程的核心,要提高教学质量,不能跳过的就是课堂建设,本文就是从情趣课程的理念出发,在实践探索中追寻美术情趣课堂,注重教师与学生的情感交流,以具有趣味的教学来丰富学生的情感体验和抓住学生的美术学习兴趣。

数学教学:“瞻前顾后”重联系

从某种角度讲,联系是数学的本质,是数学＂自然＂＂清楚＂的原因。在数学教学中,教师要在各个环节中＂瞻前顾后＂,有意识地引导、帮助学生主动沟通知识联系、建构知识体系,为学生的后续发展打下基础。具体要做到：精心导入孕联系,有效引导建联系,变式练习悟联系,回顾小结话联系。

不怕出错,带学生走出“黎明前的黑暗”

【案例】数学“认识一个整体的几分之一” 课件出示图片及录音：猴妈妈运来了一车桃．小猴兄弟四个可高兴了。它们想：哇，这里的桃真多啊，妈妈一定会平均分给我们吃的，我们每只猴可以分得这车桃的几分之几呢？

小路

嘟嘟这次只考了67分，他怕爸爸打他，晚上还不敢回家。他一边小声地叹气，一边往奶奶家走去，这条小路，弯弯曲曲，不知不觉中，他走上了一条他从来没有走过的小路。一丛丛灌木，一只只萤火虫……

无尽之战

突然发现眼前的操柱台上有一十绿色的按钮，看上去很显眼。我心想：这是什么东西？怎么我去博士那里的时候，他根本就没有提到这个玩意儿呀!难道……和小说里的一样，我一按下去就会和“银龙”号机器人合体，变成随意操控这个巨大机器人的主人？或者就是一个全力攻击按钮或者干脆是一个自爆按钮？

从模仿出发,到创造中去——奥尔夫音乐教学法带来的启示

音乐课程标准强调了学生的“音乐实践”,鼓励学生课堂上的“音乐创造”,这与奥尔夫音乐教学法“从模仿出发,到创造中去”的思想不谋而合。小学阶段的音乐教学,应当注重模仿和创造,模仿是创造的基础,创造是模仿的飞跃。所谓模仿,包括镜面模仿、跟随模仿、回声练习、呼应问答等;关于创造,可引入游戏让学生在玩耍中创造,丰富训练让学生在体验中创造。

这个“√”,能给这位学生吗?

“望”：病例观察 苏教版教材四年级上册第四单元内容为“混合运算”，乘法和加减法混合运算是本单元的第一课时内容。上完这节课后，教师在批改作业时，发现一位学生在计算48＋21×3的脱式书写是这样的（如下左式），