利用教材的探究资源 提高学生的思维能力

注重提高学生的数学思维能力，是数学教育的基本目标之一，近年高考改革的重点也体现于能力立意，它要求教师必须从注重传授知识向发展能力转型．通过挖掘、整合教材资源的三类案例，开展探究性学习，这是一条提高学生思维能力的有效途径．

多一点细节雕琢 创更多精彩生成

人们常说，细节决定成败!的确，在数学课堂教学中，有时因一个细节的疏忽或处理不当，致教学目标的达成打折扣（使得学生知识、能力及情感目标的达成大打折扣），甚至让课堂大为逊色．

同一课题 别样演绎 彰显思维训练特征

数学是思维的学科，然而面对高考的压力，高三复习课还能进行实质性的思维训练吗？回答是肯定的．3月底，笔者所在工作室的两位骨干成员郑老师、阮老师对于同一个课题：高三二轮复习专题“函数与方程思想”进行同课异构．他们潜心钻研教法、深入了解学生，选材、设计各具特色，课堂上学生思维活跃，引起了听者较大的兴趣．因此，笔者记载了两堂课的教学片段，对其进行分析、研讨，以发掘其中的价值．

思想品德新课标“咬文嚼字”系列(七) 亲社会行为观

《学科研修》栏目专用于对思想品德课基本内容及其相关学科知识的拓宽和加深，尤其注重对教师专业能力的培养，凸显知识的系统性和综合性。本期刊登的两篇文章均是这方面的典范。马园园、蒋世标同志的文章是思想品德新课标“咬文嚼字”系列七，该系列文章从关键词组入手，或对新课标作翔实解读，或作新旧课标比较分析，密切联系教育教学实际，积极引入学科理论与实践前沿问题，帮助教师全面客观地认识课标、学习课标、理解课标、运用课标。袁凌同志因一道中考试题生发对财产所有权四项权能的兴趣和思考，并通过对例题及其四次变式的研究，层层推进，步步深入，抽鸳剥茧，将学生容易产生片面性理解的易混问题的破解过程清晰地呈现出来。我们期望这两篇文章能对教师多角度理解、把握复杂问题有所启发。

突出数形联系 彰显和谐统一——一道高考填空题赏析

2012年江苏高考数学填空题第13题,看似平凡,但内涵丰富,突出数与形的有机联系,彰显美与真的和谐统一.