文脉涵养:探寻育人方式变革——江苏省无锡市第一中学“文化自信·江南文脉”课程基地的建设与思考

2019年经省教育厅批准,江苏省无锡市第一中学“文化自信·江南文脉”课程基地正式立项,成为江苏省普通高中课程基地项目。该课程基地着力建设江南文脉主题馆、无锡一中历史博物馆,开辟线上学习平台;融合人文类学科资源,构建包括国家课程、校本课程和实践课程的文化自信课程体系,重点开发独具特色的“文化自信·江南文脉”校本课程。这些举措有力地增强了学生的文化理解能力、文化认同感和文化践行的积极性,对普通高中的课程建设具有积极的借鉴意义。

美丽女孩·自主成长―—江苏省无锡市第一女子中学德育创新项目

一、“美丽女孩·自主成长”德育项目实施背景 中学时期是一个人开始进入社会,考虑和选择人生目标和道路等的重要时期,应特别加以重视,然而现状并不容乐观.

CDIO教学模式在高中地理实践活动中的应用研究——以“无锡市第一中学地理景观观察实践活动”为例

《普通高中地理课程标准(2017年版)》中提出,实施高中地理新课程,必须创新培育地理学科核心素养的学习方式。根据学生地理学科核心素养形成过程的特点,科学设计地理教学过程,引导学生通过自主、合作、探究等学习方式,在自然、社会等真实情境中开展丰富多样的地理实践活动。高中学生日常学习空间在校园,所以,运用一定的研究范式,开发并设计常态化的地理观察实践活动,有助于培养学生的地理学科核心素养。

浅谈学校创客教育中拔尖创新人才的培养与普及教学的关系——以无锡市第一中学为例

学校普及创客教育的基本情况1.学校创客教育的发展历程江苏省无锡市第一中学是一所以＂轻负担高质量＂为办学特色的公办高中,学校始终坚持素质教育的理念。2015年,我到无锡市第一中学工作,借助＂独立、协作、创造＂的校训,在校园里推广＂创造、协作、分享＂的创客精神,同时开设了《Arduino创意机器人》选修课、创建了iMakeit机器人社团,正式拉开了学校创客教育的序幕。

争当网络时代的勇敢探索者和出色导航员——无锡市第一中学网络化教育巡礼

近年来,背山临水、绿树红楼的无锡市一中,在“数码校园”建设中,对网络环境下的教与学进行了探索,尝试与实验,在优化教学过程、改革教学方法的实践中,为校园增添了一片科学文明的新“绿色”。

打造特色课程 提升女生素养——无锡市第一女子中学“现代女性素养”课程建设

江苏省无锡市第一女子中学在2013年成功申报“江苏省现代女性素养课程基地”。根据课程基地整体思路,学校提出了从“道德与品格”“家庭与幸福”“语言与交流”“艺术与审美”“科学与创新”“体育与健康”六大领域建构或创新与各相关学科有机结合的、具有校本特色的新课程,来拓展和提升女学生的综合素养。

基于女生核心素养的女校课程发展简述——以无锡市第一女子中学课程发展为例

中国进入近代社会以来，在西方政治经济思想文化的挟裹下，中华民族面临着史无前例的巨变。南通状元实业家张謇抱着“师范为教育之母”的信念，又本着“女子教育不可无师，与国民教育尤须有母”的认识，创办“通州公立女子学校”，首开女子教育先河。

浅谈中学杂志的微信公众号运营实践——以无锡市一中NewLand杂志为例

本文以无锡市一中NewLand杂志为例,从新媒体优势、读者需求分析、发布内容选择、读者反馈互动四个方面,介绍中学社团杂志如何应用微信公众号弥补纸质媒体不足,并对公众号运营实践以及校园社团杂志发展作出了一些思考。

高中STEM教育的现状与对策——基于江苏省高中STEM课程开设情况的调查

2015年和2017年,江苏省科协和教育厅在全省中小学及幼儿园中先后遴选出269所STEM教育项目试点学校,其中高中学校有50所。2017年到2019年,江苏省已连续召开3届全省STEM教育大会,并在第二届STEM教育大会上发布了《江苏省基础教育STEM课程指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)。

回归本质 能力立意 素养为旨——2018年江苏省生物高考试卷评析及教学思考

以2018年江苏高考生物卷试题为例,对试卷进行总体评析。从加强专业理论阅读,提升教师素养;以实验教学引导生物概念的学习;突出主干知识,引导教学回归本质等方面提出一些高中生物教学思考。

似曾相识燕归来 总把新题换旧符——2014年江苏省高考数学试卷评析

2014年江苏高考数学试卷基本保持了2013年的命题风格，即试卷结构稳定、突出双基、注重能力、控制难度、多题把关，是一份利于选拔、导向正确、内涵丰富、信效度好的试卷．试卷的取材既有源于教材的改编题，又有命题组原创的特色试题，按照题目的复杂程度、能力要求和解题难度合理编排，从而使考生的心理状态平和，有利于各类思维层次学生的临场发挥．试题会让老师感到，教数学不仅仅是教知识与技能，还要把握数学的本质属性，感悟数学思想方法的统摄作用，优化学生的思维品质；

关于江苏省课程基地建设的思考

课程基地建设项目是江苏省教育厅推进普通高中优质、特色发展的创新举措，2012年是该项目实施的第二年。我校将以江苏省课程基地建设为契机，打破传统学科的界限，注重各学科知识在技术领域的综合应用，为学生创新精神和创新能力的培养、职业选择和创业意识的形成提供帮助。

江苏省生物学业水平考试特点及应对策略

2005年江苏省进入新课程改革，在课程设置、评价体系方面做了重大改进，特别是高考方案令人瞩目，高考科目为语、数、外，另加2门选修科目，语数外计总分，选修科目划等第，选修科目以外的四门科目则为必修科目，在高二下学期参加全省统考，称学业水平测试，按成绩划等第（90分以上为A，75分至89分为B，60分至74分为C，60分以下为D），如果6门必修全为A，则在高考总分中加10分。

化学探究式学习中学生实验观的调查与反思

科学素养是探究式学习的产物。然而通过探究式学习,学生能自发形成科学精神、科学态度等科学素养吗?本文作者用了一个学期的时间,实施探究式教学,并针对学生的实验观,进行问卷调查,得出结论:学生的实验观存在实证主义倾向。结合文献资料,作者分析了造成这种现象的主要原因是不恰当的探究教学设计和错误的教学语言。

回归课本,夯实基础,从典型问题中提炼一般化解决模式——以《高中数学教学与测试》的使用为例谈高三第一轮数学复习之体会

我校是一所老牌重点高中，但近年来按照无锡市教育局制定的中考录取政策，分配生比例不断扩大，生源质量略有下降．因此，我们认为第一轮复习的起点要适当放低，复习工作的首要问题是回归课本，应该抓住教材中典型的例题、习题，

依据评价指标 审视高考命题——回眸近两年江苏高考数学试卷的命制

每年高考，数学试题的难度总会引来各界人士的关注，社会、学生、家长从各自的角度发表评论和看法．为了吸引人们的眼球，网络和报纸甚至用“秒杀考生”等激烈的措词进行炒作．与媒体相比，同行的评价则显得相对滞后、谨慎和理性，因为大家知道数学教学测量是一门科学，它是对学生的数学能力和学习水平提供客观的、准确的、稳定的度量．试题的选拔功能和对教学是否产生良好的教学导向都需要经过一段时间来验证，再说评价一份试卷，难度只是其中一个衡量指标．

碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸反应热效应的研究——基于传感技术的中学化学实验设计

利用传感技术并结合理论计算，探讨了碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸反应热效应的差异。笔者认为，教师进行碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸反应实验时应关注到反应温度变化的情况。

英国中学生物学课堂教学的特点与启示

本文实录并分析了英国中学生物学科“心脏”、“微生物”教学的过程，总结了英国中学生物学课堂教学的主要特点，探讨了对我国生物学教学的启示。

对高中数学新课程《第一模块验收评价》之管见

近期，笔者阅读了2008年《中学数学教学参考》（高中）第1～2期的《如何做好高中数学新课程的第一模块验收评价》一文，以下是笔者的管见，愿与同行交流讨论。

彰显文化力量 促进文化自信——以2019年高考江苏政治卷为例

2019年高考已落下帷幕,细细品味高考江苏政治卷,浓浓的文化味跃然纸上。以文化为主线、中外文化交流为横轴、中华文化发展为纵轴,一张立体的古今中外文化图谱绘制而成。整份高考试卷凸显了作为中华民族独特精神标识的中华文化,一定程度上鼓舞了民族奋进的文化自信。