争B冲A,走向成功——江苏省地理小高考减负增效实践

学生对地理学科存在偏见，在开设的众多课程中，视其为“副”科，为了减轻自身学习“负担”，丢“副”保“主”，走向应试教育的轨道，因而不能很好的学习地理知识。同时，传统教学模式偏重于知识传授，即教师教一点，学生学一点，久而久之，学生产生依赖心理，只能被动接受知识。针对以上情况，结合多年教学体会，笔者认为，在高二地理水平测试复习中按“图表”施教，“对话式”复习，并进行发展性评价，既能保证高二学生水平测试的通过，又能减轻学生负担，使学生在复习课堂享受快乐，体验成功。

似曾相识燕归来——2016年江苏省高考数学试卷评析与教学启示

2016年江苏省高考试卷试题继承了近几年的命题风格,难度虽然比去年略有下降,但比去年试卷有更好的区分度,有利于高校甄别人才.试卷结构稳定,考查知识全面,突出数学基础知识、基本技能、基本思想方法的考查,重视数学基本能力和综合能力的考查,注重数学的应用意识和创新意识的考查,严格遵循《普通高中数学课程标准（实验）》的要求.

中学共青团改革背景下增强高中团组织号召力和凝聚力的途径

在当前中学共青团改革的背景下，在高中共青团组织建设的过程中会遇到许多问题，特别是目前存在的高中团组织的组织号召力和凝聚力有下降的趋势，如何有效解决相关问题是确保中学共青团改革成功的关键。文章简单描述了增强高中共青团组织的号召力与凝聚力的重要性，并分析了存在的问题，提出了一定的解决措施。

在情境中学习英语

一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂L才有真正的活力。”因而，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索教学是现代教学的当务之急。在近几年的英语教学中，我着重在高中英语课堂教学中创设情景方面作了一些尝试。

继承特色 追求创新——2018年江苏高考数学第13题的解法探究与拓展欣赏

对2018年江苏高考数学第13题的解法追根溯源,多角度、深层次地进行探究与拓展,并系统总结此类问题的通性通法和考风考向,对高三数学教学工作有重要的导向作用.

图表能给我们带来什么启示？——谈江苏高考新题型“任务型阅读”的复习策略

任务型阅读是江苏省2008年高考中新增加的题型，它要求考生根据阅读文章提供的信息，用恰当的词语完成与短文相关的图表，并有一定字数的限制。该题型中的图表题，已不同于传统阅读理解中的选择题，它融合了词汇、语篇、结构等多个层次的要求，实际上是对阅读信息的二次加工过程，更注重英语知识的综合应用。那么这样的图表题能给我们在任务型阅读复习上带来什么启示呢？

中学共青团改革背景下高中学校班团一体化工作机制研究

在高中的班级里有团支部和班委会两个组织结构,二者的良好协同能够为高中班级塑造良好的班风,同时在班级的管理上也有着非常好的促进作用,更可以主导高中班级文化活动的开展。班团一体化是中学共青团改革背景下高中班级的重要举措,文章对高中学校班团一体化工作机制开展研究。

混合式学习模式在中学地理课堂的实践应用

混合式学习是指人们把传统学习和网络化学习结合起来,既重视教师的引导、启发、监控等作用,又重视学生学习的积极性、主动性和创造性。在学习方式上,主张探究学习与接受学习相结合、自主学习与合作学习相结合。在交互方式上,主张面对面的语言交流与应用网络交流相结合。

高中学生阅读策略提升研究

阅读教学是高中语文教学的关键部分,而衡量阅读教学质量的标准则是学生的阅读能力。为了有效提高学生的阅读能力,教师应该结合阅读策略来进行训练,进而提升高中语文教学效率和教学质量。

中学化学教学中调动学生思维参与度的实践研究

对于学生来说,高中阶段是心智发育的关键期,也是个人想法、个性突出的特殊时期.因此在教学过程中,教师要不断激发学生的学习兴趣,让学生积极努力地将精力投入到团队合作学习中.笔者秉承"学习和快乐同步、从身边学起"的原则,帮助学生一步步提升自己化学学习能力,发展高中化学核心素养.

小班化组织形式下的江苏卷论述类文本复习

论述类文本议论性强、观点鲜明、材料涉及面广，不但能培养高中生提炼概括、分析判断以及综合等抽象思维能力，而且也能深化高中生对人生、社会的思考认识，因此论述类文本阅读成为高考语文试卷重要的组成部分。近年来，江苏卷高考论述类文本阅读的命题格局大致稳定，主要是层次思路分析题、语句含义理解题和概括整合内容题。虽然高考对论述类文本考查的能力和难度相对较低，但是在实际教学中笔者却深切地感受到此考点的复习难度较大，学生的得分率较低。为提高学生的答对率，笔者将自己的小班化自主互助学习模式应用到此考点的复习，让学生先把握出题者的设题规律，进而指定文本进行合作命题，以此释放学生积极的主动精神与创造才华。

高中体育教学中学生核心素养的培养策略

随着学科素养的提出,越来越多的教师开始转变教育模式,学生的全面发展受到学校和社会的重视。高中阶段虽作为理论知识学习最紧张,最重要的阶段,但体育课程的设计仍然十分重要。开展体育课程不仅可以提高学生的身体素质,还可以发展学生的心理素质、提高学生的思维能力、自制力与意志力等,从而使学生成为德智体美劳全面发展的人才。因此在高中阶段培养学生的体育核心素养是非常重要的。

想做插画师的女孩——普通高中学生职业生涯规划辅导案例

一、引言有调查显示,52.8%的高中生对于自己的兴趣不确定或是不了解。高二文理分科时,虽然大家也重视自己的兴趣但是很多学生对自己兴趣的了解都是来自主观感受,或者是老师、同学、家长的评价,缺乏理性的思考。导致分科后学习兴趣不强烈,学科难度增加后没有动力去挑战。学习的过程成为一种煎熬,进而厌学,甚至产生退学的想法。

如何在中学教学中渗透德育

德育可以让学生体验到品德的浸润,可以让学生的态度更加积极,行为更加规范。因此,对于中学阶段的教学而言,教师需要从不同的角度进行德育的渗透,让学生的品德能够在学习过程中得到不知不觉地提升,让学生能够成长为国家和社会期待的样子。

关键能力视野下普通高中学生计算思维培养初探

《关于深化教育体制机制改革的意见》要求注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力,《中国学生发展核心素养》要求以培养＂全面发展的人＂为核心,在两者指导下的《普通高中信息技术课程标准》提出了高中信息技术学科的核心素养,作为核心素养之一的计算思维在高中信息技术教育中的作用立刻凸显。将这一重要思想贯穿于日常教学中,对计算思维有了自己的思考,在《信息技术基础》《网络技术应用》等内容上都进行了一定的尝试。

中学历史教学与传统文化精华的渗透策略研究

教育部于2015年4月1日明确提出,增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重.因此,在现有的学校教育中增加中国优秀传统文化教育势在必行.本文借助中学历史教学这一载体,探究把中国优秀传统文化教育渗透课堂教学中的有效策略.

学术至上,教育自觉

1995年,我从一名师范生转身成为一名中学生物学科教师。江苏省江阴长泾中学是我工作的第一站,从1995年到2018年,我在这所乡村四星级高中工作的23年时光里,一边做学科教师,一边从事行政工作。从江苏省江阴长泾中学到江阴市第一中学,到无锡市教师发展学院,再到江苏省梅村高级中学、无锡市第六高级中学,那一段段拼搏的岁月里,“学术至上,教育自觉”是我人生的主旋律,我在奋斗中不断突围、不断成长、不断成就精彩。

一道向量综合题的多解分析

美国著名数学家哈尔莫斯曾说过:问题是数学的心脏。同学们有了问题,才会有思考和探索,有探索才会有创新和发展。一题多解是提高创新能力的有效途径。题目已知向量a,b满足|a|=1,|b|=2,求|a+b|+|a-b|的最小值与最大值。思路分析1:结合平面向量的数量积公式,以及基本不等式来转化向量关系式|a+b|+|a-b|,进而确定最小值与最大值。

以“三种慧眼”设计 提升教学品质——以高三“一轮”复习课“等差数列(一)”为例

教育问题的复杂性,决定了研究教育问题需要不同的视角,从事课程论、教学论、教师教育的著名教授佐藤学曾经用三种比喻来形容教育研究的视角,他认为：教育研究如同是用眼睛在观察世界,不同的眼睛就代表不同的研究视角,最基本的三种视角是“飞鸟之眼”、“蜻蜓之眼”、“蚂蚁之眼”,我们觉得这种比喻既形象又贴切.

借数学史之力 解概念难点之疑——一堂基于数学史的“弧度制”设计及感悟

数学概念是进行数学思维的基本单位，概念教学是数学教学的重要内容，必须十分重视．有的概念比较抽象、深奥，有的定义“像是帽子里跑出一只兔子”（波利亚语）很难想到，构成了学生学习的难点，而教师的一个重要作用就是帮助学生释疑解惑．高中数学新课标指出：“数学是人类文化的重要组成部分．