论核心素养下小学音乐大单元教学

大单元教学计划,换言之就是指将课程教材、教学内容以及教案三者联系在一起,也就是将教学纲要与课程教学标准中的音乐教学思想与观念,有效转变为学生核心思想的关键步骤。根据大单元教学计划开展教学,可以更充分地展现学生音乐学习的成效,以及教师所具备的专业素养、教学理念以及教学技能,更能够有效预测小学生的培育发展方向。基于此,文章将在核心素养的背景下,对新课标小学音乐课程大单元教学设计展开分析,并提出具体的教学设计方法。

文化意识在小学英语语篇教学中的渗透

小学英语教学除了要让学生学习语言知识和技能外,还需要引导学生关注和重视语言背后所蕴含和传递的文化。语言文化意识的培养能让学生更高效地进行英语学习,使其具备英语文化逻辑的同时形成相应的英语思维。因此,在进行小学英语语篇教学时,教师要重视文化意识的渗透,围绕该目标开展多样化的教学实践活动。

无锡市教师专业发展论坛实录（四）：在平凡中书写传奇

成长的足迹 一、一个失败的学生 如果说作为教师，我做得还算可以的话，那么回顾我的学习生涯，我是一名不折不扣的失败的学生。不知是因为自己的悟性不够还是因为自己的学习习惯不好，从小学到大学，我的成绩一路下滑，高考后仅录取了一所不知名的两年制专科院校。

面向数字化学习与创新素养的小学信息科技教学实践——以《插入超链接》一课为例

作者以《插入超链接》一课教学内容为例,通过教学实施的三个“变”归纳了基于数字化学习与创新素养培育的教学模式的教学设计思路和教学流程,分析了该教学探究的优势和成效,以及在应用过程中需注意的问题,以期为信息技术相关课堂教学提供参考。

小学音乐教学中节奏意识的培养探究

节奏是小学音乐教学的重要内容,也是学生学习的一个难点。学生难以把握音乐节奏,与节奏意识的培养的缺失有关系。在新课标的要求下,教师应加强对学生节奏意识的培养,引导学生感受歌曲的强弱与时值,为学唱歌曲奠定基础。本文从新课程标准出发,简要分析节奏意识的概念,探究培养小学生节奏意识的重要性与教学策略,以此提高小学音乐节奏教学的质量,促进学生音乐素养的发展。

新课标背景下微课在小学音乐教学中的开展路径

在《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)中,对小学生音乐素养提出了明确要求。微课是一种新型的教学方式,主要对一个知识点进行清晰描述,内容十分精练,而且时间短,很容易被小学生接受,因此在小学音乐教学中应用微课具有重要意义。基于此,本文从新课标的角度出发,分析了在小学音乐教学中应用微课的作用以及微课应用现状,并有针对性地提出了微课教学的具体对策,以有效提高音乐课堂教学效果。

中小学课堂教学中边缘学生的特点与教育对策

中小学课堂教学中边缘学生是普遍存在的,边缘学生成因复杂,与教师的课堂教学与管理及学生自身的不良心态相关,具体表现为:在课堂运行过程中表现为学习上的低参与性、非言语行为的低互动性;在师生交流中言语互动上消极逃避,情感交融上渴望关注;在生生互动中表现为,开放讨论上沉默寡言,合作学习上置身事外等。对边缘学生,教师可以采取以下教育策略:为其充分创造有意义学习的条件以及建立关心型教师形象;合理分配课堂话语权与营造和谐的课堂氛围;课堂管理民主化以及合作形式多元化,把他们从边缘拉回课堂中心。

指向真实:应用文教学的应然状态——“寻物启事”教学例谈

针对应用文教学中出现的多耗低效的状态,教师应该紧扣应用文的“实用性”特点,基于学生真实的生活需要,从情境、评价、实践和拓展四个方面设计指向真实的学习任务,在积极的言语实践活动中激发学生学习的好奇心和求知欲,引导学生掌握运用语文解决典型问题的方法,增强其适应社会、服务社会的能力。

单元视角下的音乐欣赏课教学设计——以《彼得与狼》一课为例

现行的音乐教材多是以“人文主题”编排各个单元,知识和技能的学习不能形成一个完整的学习链。在音乐课堂上,教师也是囿于就作品教作品,因此学生的学习呈现出碎片化、表面化、肤浅化的现象。单元视角下的音乐教学设计打破了课时目标的壁垒,从更加宏观的角度去思考如何系统地提升学生的音乐知识和技能,最终实现学生音乐核心素养的全面提升。

小学数学教学生活化的误区及对策分析

随着课程改革的不断推进,各种教学方式方法也不断地涌现出来,小学数学教学也在发生变革.对于小学阶段的学习来说,数学占有着非常重要的比例,因此如何提升小学数学课堂的教学效率,就成为广大教育工作者面临的巨大挑战.在小学数学教学中,运用生活化教学的方法,可以将小学数学知识和生活情境相结合,调动学生的积极性,提升课堂教学效果.

怎样让朗读指导走向有效——当代小学语文名家朗读指导方式赏析

朗读是课堂教学中的一种常用手段．是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。就语文学习而言，朗读是理解课文的重要手段．有助于情感的传递，有利于学生发展智力，获得思想熏陶。

高效教学,唱响课堂——小学音乐课堂歌唱教学有效性的策略研究

在小学音乐课堂教学中,歌唱教学的地位也是尤为重要的。传统的音乐课堂教学主要是以教师为主体,学生只是被动地接受知识,自主参与度相对较低。音乐课程标准中指出:“音乐的教学过程应该体现出师生共同体验、发展、创造、表现和享受音乐美的过程。”由此可见,教师是课堂活动的组织者和引导者,学生才是课堂的主人。

小学投掷项目力量训练的有效方法研究

田径投掷项目对于力量有着较高的要求,因此在小学阶段需要进行针对性的力量训练,使学生能够时刻保持良好的竞技状态。小学投掷项目力量训练主要包括一般力量训练与专项力量两种,所以需要根据学生发展需求选择合适的训练内容,以此提高学生的投掷能力。本文将系统分析小学投掷项目有效力量训练的重要性,并提出具体的训练方法以供参考。

小学英语文本解读的理念及维度——以译林版小学《英语》三上Unit 8 Story time为例

小学英语的具体教学工作是极其复杂的,而且文本解读的技巧有很多,但是真正适合学校和学生发展的还需要教师予以探究。文本解读技能需要较长时间才能够形成,小学生应该有这方面的思想准备。教师要引导学生学会文本解读,帮助学生参与语言表达训练过程,通过让学生进行最基本的文本解读训练,提高学生对文本解读的认知水平。

小学音乐课堂中有效导入的三种方式

在音乐课中,为进行有效导入,笔者总结了如下三种导入方式。1.开门见山式导入。开门见山意指直截了当、直奔主题,开门见山式导入的优点在于用时较短、目标清晰。如教学人教版《音乐》四上《小螺号》时,笔者是这样导入的:师:同学们,听一听,这是什么声音?生:海螺声。师:好,那我们就来模仿海螺的声音。

基于小学体育教学中“三适连环教育”的应用研究

新课改指出“健康第一，打造高效课堂，提高小学生身体素质”，一切教学活动应以遵循学生个性发展、身体发展为前提，提倡“三适连环教育”。教学实践表明：三适连环教育具有显著的教学效果，对小学生综合发展有重要意义。本文不揣浅陋，对小学体育中“三适连环教育”的应用谈几点拙见，求教于方家。

形成性评价在小学语文整本书阅读中的运用——以曹文轩的《青铜葵花》为例

形成性评价在小学语文整本书阅读中的运用是指教师通过评价对学生的阅读情况进行诊断分析,以此为据改进教师的教与学生的读,从而全面提升学生的阅读能力。本文以《青铜葵花》为例,探究将形成性评价运用于整本书阅读的策略:坚持评价内容全面性,坚持评价试题具有思维导向,坚持评价方法多样性,坚持用评价结果反刍阅读。

问题驱动式教学在小学语文教学中的优化思考

问题驱动式教学是新课改背景下产生的一种新型教学模式,教学过程中就是“问”与“答”。在小学语文教学过程中,教师要注重问题驱动式教学的优化运用,可以创设趣味性驱动问题激发学习兴趣,创设生活化驱动问题引起情感共鸣,创设任务化驱动问题培养创新能力。笔者结合自身的教学实际情况,主要围绕问题驱动式教学在小学语文教学中的优化进行了思考,提出了相关教学策略。

基于移动学习的小学体育“e”课型教学思考

在小学阶段的教育中,体育是一门增强小学生身体素质的课程,思考如何开展有效教学十分必要。基于移动学习,“e”课型模式在小学体育教学中具有一定的优势,其能转变体育教师传统的教学理念,更好地促进师生的交流。基于此,本文主要分析基于移动学习,小学体育“e”课型教学的策略,旨在为小学体育教学方式提供参考依据。

浅谈小学数学实践活动课的教学策略

对于小学生而言,数学是非常重要的一门学科,其教学目的是对学生的逻辑思维能力以及辩证能力进行培养.小学数学是一门融科学性、逻辑性及实践性于一体的学科,教师在开展数学教学的时候,应该注意从学生的角度考虑,从而进行有针对性的教学活动.对于小学数学来说,实践活动课是其重要的组成部分,教师在进行实践活动课堂结构设计之前,应该先通读教材,并对实践课程所涉及的内容了解透彻.实践课堂教学结构的设计还应该秉持因地制宜的理念.本文尝试对小学数学实践活动课的教学策略进行分析.