共生项目活动 支持幼儿的自主探究——以舞台剧《白雪公主和七个小矮人》为例

项目活动是一个或一个以上幼儿对某个主题进行生活的体验、未知的探索。它主张幼儿在教师的帮助、扶持下自主活动,通过与真实环境、材料的相互作用获得多方面的学习经验,让幼儿在自主探索中发自内心地感受到快乐的活动形式。它强调兴趣爱好、自主探究、环境互动及新经验的获得。

实习场中教师介入指导的研究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,教师与儿童的关系是平等、友好、互动、共存的关系。教师不仅是实习场活动的创建者、教材的提供者,更是儿童活动的参与者和指导者。教师应参与儿童的活动,与孩子分享经验,在必要时适时介入。只有这样,才能充分调动儿童的主观能动性,最大限度地促进儿童的多元化发展。

混龄游戏在幼儿园户外游戏中的作用及策略

在幼儿园户外游戏中开展混龄游戏,一方面能充分发挥不同年龄段幼儿的运动特性,创新游戏方式,提高游戏的趣味性,培养幼儿多样的运动能力,另一方面能发挥大龄幼儿对其他幼儿的带动作用,增进不同年龄幼儿之间的交往,让幼儿相互学习,完善精神品质。因此,教师要充分重视混龄游戏在幼儿园户外游戏中的作用,从运动能力的培养、精神品质的完善等方面展开教育,强化户外游戏的开展深度。

巧妙运用图片,因材施教——浅谈图片在课程环境中的灵活运用

《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”在幼儿园教学生活中,每处环境、每个环节都为了能促进幼儿的发展,让幼儿获得经验提升、能力水平提高。如何让幼儿全方面发展呢?尤其针对现在小学化倾向问题,在不能多使用文字的前提下,该如何做呢?在幼儿园日常教学生活中,用图片诠释由“静”变“动”的过程是一种有效途径。在我的教学生活中,不再单一重视课堂内容的外部美观,也不再让课堂沦为教师的美术作品展,而更多地将幼儿园课程融入主题墙面、生活区、游戏等各个区角中,与幼儿的成长紧密联系。