小蚂蚁的故事--基于小班班本课程“蚂蚁,你好”的实践研究

虞永平教授曾说:“课程在儿童的生活和行动里。”由于小班幼儿身心发展水平较低和受已有经验的限制,教师要组织他们“研究”某一事物,是具有一定挑战性的。为此,教师必须及时了解幼儿在日常生活中感兴趣的内容,用他们喜欢并愿意接受的方式对他们进行引导。班本课程“蚂蚁,你好”正是基于幼儿对蚂蚁的兴趣逐步生成的。在本次课程开展过程中,笔者试图以蚂蚁为出发点,逐步激发幼儿的探索欲望和内在学习动力,为幼儿进行科学有效探究创造机会和条件。

音乐区里的那些事儿——基于儿童立场的音乐区环境创设与调整

在幼儿园音乐区中,幼儿通过与音乐区环境的互动,自主表达对音乐的感受和理解,满足自身表达的需要。同时,环境作为一种隐性课程,也能引发、丰富幼儿在音乐区中的活动。因此,教师应从幼儿立场出发,师幼共创符合幼儿身心发展需要、更具有吸引力的音乐区环境,让幼儿获得有意义的音乐经验。本文从班级音乐区环境的创设、材料的支持、调整与反思等方面进行了阐述,使音乐区有效支持和持续推进幼儿音乐能力的发展。