牧式教育:指向儿童的生命自觉

牧式教育是在建构主义理论和积极心理学理论的基础上建立起来的主体性教育认知及教育生态,旨在唤起儿童的生命自觉,让儿童在自然、自由和自为的学习认知中充分发展、自我成长。

学生核心素养与学校教育质量

以往,我们侧重于把教育质量理解为对教育水平高低和效果优劣的评价,随着＂学生发展核心素养＂的不断提及,教育质量直接指向了＂培养具有健全人格的人＂的总目标,成为一把衡量教育行为的＂新标尺＂,成为讨论教育问题的＂新坐标＂。学校教育只有真正找到对学生终生发展有益的核心素养,才能在给学生打下坚实知识技能基础的同时,又为未来发展预留足够的空间。

积极教育,一种蓬勃的情怀

积极心理学是西方心理学界正在兴起的一个新的研究领域,它主张通过灌注希望、塑造力量等策略,正视人类自身存在的诸多正向品质,使人们的生活更加丰富充实,发现并培养有天赋的人。近几年来,无锡市东亭实验小学在积极心理学的引领下,研究、践行积极教育。他们深入学习,不断自省,延拓创新,对积极教育有了自己校本化的理解,呈现出积极生动、活泼主动的发展态势,让人感受到了一种蓬勃的教育情怀。

寻找教育的DNA

DNA（Deoxyribonucleic acid），是一个生物学概念。它是一种分子，同时也是基因组成的材料，被人们称为“遗传微粒”。DNA可组成遗传指令，它是制造生命的蓝本。所以，生命的本质就是DNA。

试谈责任督学的角色定位与工作方法

责任督学挂牌督导是国家教育督导制度的创新设计和有力手段,是现代教育科学管理体系的重要组成部分。"督学"是教育督导的基本职能之一,责任督学是教育行政机关的派出代表。寻求责任督学的角色定位,掌握挂牌督导的基本方法,正确处理督与导、主体与客体等的关系,将更为有效地促进挂牌督导事业的自主发展和科学发展。

追寻“和而不同”的文化轨迹

江苏省无锡市柏庄实验小学坚持'和而不同'的价值取向,在秉承传统优秀文化的基础上,结合校本特色进行学校文化建设,从制度文化、行动文化和育人文化等方面建构本校的文化轨迹,描绘了学校的文化愿景。在发展中不断丰富学校的文化内涵,提升学校办学品位,施展独有的校园文化魅力。

我读《课程论》

课程是教育事业的核心,是教育运行的手段,没有课程,教育就没有了用以传达信息、表达意义、说明价值的媒介。正因为课程在教育活动中起着决定性作用,因而课程也就具有了研究的价值。——[英]泰勒和理查兹《课程研究导论》一'课程',对于今天的教师来说已是耳熟能详的一个词语了,但对于20世纪80年代的教师,'课程'这个词就相当于今天的'翻转课堂''数字原生代'等词那么新鲜,甚至比之更为鲜见。当时,最为常见的教育用词,大体是'大纲''教材''教案''教法''双基'等。

生长课堂:从应然到必然

“生长”不仅是一个诗意的语词，而且是一个具有理论渊源的概念。近代以来，西方教育思想已经逐步形成了以卢梭、杜威为代表的教育生长论。“教育即生长”，强调教育必须顺应儿童天性发展的自然历程。陶行知、陈鹤琴等国内学者、专家从对儿童深刻的爱出发，提出“教育应当培植生活力，使学生向上长”，强调儿童教育必须为儿童的健康成长服务。

教师的个性化发展

在所有影响、制约课程与课堂改革的因素中，教师的素质与能力是第一位的，它具有决定性意义和作用。当前，在多种教育观念冲突、矛盾、互补和融合的复杂格局中，寻求教师发展的方向，明晰现代教师的意义，选择教师发展价值的取向，是一个重要的具有现实意义的议题。区别于以教书为职业追求的传统意义的教师，“个性化教师”是特殊时代下的特殊角色，是承担着特殊责任的现代意义上的教师。他们不是因为只有专业知识而是因为懂“教育”才成为教师的，他们是富有使命感、积极进取、锐意改革、具有国际视野的个体或群体。教师鲜明的教学个性和独特的教学风格只有通过课堂才能呈现并在课堂中得以检验，个性化教师必将带来具有独特审美价值的个性化教学，伴随着课堂的变化，学生的个性发展和创造能力的培养也便成了可能。

用好教材这个“例子”——兼评《他们那时候多有趣啊》同课异构教学

叶圣陶先生说:“教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”我想,这就是一篇文章能够入选课本成为教材内容的价值所在。《他们那时候多有趣啊》这篇科幻小说之所以能成为“科学精神”主题单元中的一篇课文,自然有它独特的存在价值。而教者“用教材教”的意义就在于此,就是要善于发掘教材作为“例子”存在的价值,发挥出它的担当,使之产生最大的教学效益。

以行者之姿追寻专业拔节

俞霞是我领衔的“孟晓东名师工作室”团队的成员,对她的印象,早在多年前其担任无锡市查桥实验小学教导主任、副校长时就颇为深刻,温婉细腻又不乏独立果毅.她的成长,是一名普通教师向教学管理者的提升、向科研型教育研究者的转变、向“名特”教师的攀登.她,是一名执着的行者.

教师角色的再认识

关于教师角色的认识问题,是一个老话题,也是一个新话题;是一个永恒的话题,也是一个时代的话题;是涉及每一个个体的话题,更是关乎全民族未来的话题。人类自进入文明社会后,教师便成了一个不可或缺的重要职业。尽管对其称谓时有不同,但“尊师”的传统几无改变,如在我国古代就有“人有三尊,君、父、师”的说法。

高品质高中的基本品质

一所高品质高中的基本品质包括：校长应有自己的教育哲学并引领团队付诸实施;学校应有丰富的课程体系并产生校本的力量;校园应是一个＂泡菜缸＂并留下学生成长的印记。

新建学校文化建设的视角与实施策略

“文化立校”、“文化化人”已经成为大家对学校发展提升的一种共识。对于一所新建学校来说。如何依托区域优势，突出自身特点，以学校文化建设统领学校发展，是一个需要深入思考的问题。一、明晰办学定位。规划引领学校文化建设我们知道，支撑学校文化建设的动力是教育理念。新建学校文化建设，必须科学定位自己的核心价值，必须遵循认同的价值理念，必须厘清学校的发展思路。

钱穆在荡小

江苏，人文荟萃之地，素是教育发达省份。独树一帜的苏派教育像一条长长的河流，蜿蜒绵长，从容流淌，一路接纳着支流的汇聚，向着远方奔腾而去。而民国时期江苏的学术与教育成就尤为突出，堪称中国第一文教圣地。据梁启超先生“近代学风之地理的分布”统计，清华大学从1927年至1948年毕业的2264名本科生中，来自江苏的竟高达425人。在这群天之骄子的背后究竟站着怎样的一批文化教育精英钥他们实施着怎样的教育，从而支撑起那个时期江苏教育别样的天空？

从本质处思考教学

教学的本质是教学'相长'。'教学相长'是《礼记·学记》奉献给我们的智慧,意思是教和学两方面互相影响和促进,都得到提高。'教学相长'旨在实现师生互动,相互沟通,相互影响,相互补充,教师的引导和学生的自主和谐共生,从而达到共识、共享、共进。'相长'的过程就是'交往'的过程,'水本无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击乃成灵光'。交往的基本属性是互动性和互惠性,所以'交往'的前提必须是师生之间、生生之间的理解和悦纳,教学过程中的碰撞和交融:而'交往'的目的和价值不仅是为了学会知识和培养能力。