任务,“把知识唤醒给你看”——“可能性”教学实录与评析

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第64～66页例1、例2,'试一试'、'练一练',练习十第1～4题。教学目标:1.使学生能用可能、一定、不可能来描述简单事件发生的可能性,初步体会简单随机事件发生的可能性是有大小的,能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。

随物赋形,打造灵动如水的数学课堂

水,姿态万千,灵动善变,又广收博取,兼容并包,故有排山倒海、所向披靡的力量。将此借鉴到数学教学中,教师可以根据内容的不同类别、学生的不同特质、自身的个性特长,找到教材、学生和教师的最佳契合点,随物赋形,努力打造灵动如水的数学课堂。一、顺势而为,触摸本质,把握特点在一次教研活动中,笔者连听了好几节与"三角形的认识"有关的研讨课。在此过程中,不断揣度着教师的教学设计意图,比较着不同课堂的实际教学效果,研究着学生的认知困惑和矛盾冲突,也思考着概念的缘起、生发和归宿。

复习课并非是重复过去的故事——“多边形的面积计算复习”教学片断与思考

"复习课不好上"似乎是一种共识。许多教师在复习课上不知和学生讲什么:教师总是在重复过去写过的板书,学生总是在重复过去做过的习题。虽然复习整理的知识是旧的,课上练习的内容是旧的,但形式可以是新的,视角可以是新的,认识也可以是新的。复习课如何做到一切从"新"出发?下面以苏教版教材五年级上册"多边形的面积计算"复习课为例,谈谈笔者的做法。

铅笔盒的哭诉

我叫帅帅，是一个小小的铅笔盒，我的主人叫张可为，跟着他，我可受罪了。我本来是一个快快乐乐的铅笔盒，白天在文具店里，有来买文具的小朋友会跟我说说话，到了晚上，我和我的兄弟姐妹说说话，生活得无忧无虑。有一天，一个叫张可为的小朋友把我买走了。他一开始对我很好，把我当宝贝，每天给我擦背，生怕把我弄脏。那时候，我感到非常幸福，我想：“能有这么一个小主人，真是三生有幸啊!”