当代职业教育物理课程新理念

职校物理教育的价值观、态度、政策和实践必须与时代发展模式相适应。职业物理教育要想成功应对新时代的挑战,就必须实现自身的一系列教育理念的转变。

论职业物理教育中科学精神的功能与培养

科学精神是人的探索、进取、求实、批判和创新的精神。物理教育更具有培养学生的分析与严谨、理性与实证、批判与自我意识、探索与创新等精神的功能。物理教育的意义并不局限于本学科的知识掌握,更反映在它有力地促进职业人的科学精神发展,并且更带有根本和基础性。物理教育的改革要反映物理学科的特点,在强调学生的主动参与和内心体验的同时,应强调科学精神的培养。

教育,需要策略,更需要爱心

在职业高中的教育和管理实践中我们发现，职高学生与普高学生在智力方面的差距并不明显，主要差距在于非智力因素方面：他们学习基础较差，即使在初中阶段有过努力拼搏的历史，也觉得自己的努力收效甚微而颇感气馁；扮演了多年的“下游生”的角色，力争上游的信心不足；一些不良思维习惯、行为习惯已经形成，

浅谈概率应用题中的典型问题

概率是数学新教材中的重要内容，也是新考纲中的重点内容，而且概率知识与现实生活息息相关，然而学生解概率应用题时，常常会出现一些错误，如何提高解概率应用题的正确率，笔者就解概率应用题时学生容易出错的几点原因及其对策加以总结，以此帮助学生提高解题能力．

共处、共存、共进

校长最本质的身份是教师，正因如此，校长与教师、校长与学校管理层的关系，除了因岗位需要而产生的领导与被领导、管理与被管理的关系以外，更重要的是一种同事关系。一种共处关系。这种共处，因为有学校建设和工作目标的感召和凝聚，又成为一种积极的共进状态。当然，这种共处、共存、共进，是一种良性的平衡与和谐状态，而不是消极的松散自由体，是性格各异的教师聚集在校长周围一起前进的状态。校长作为学校管理的主导者，

巧妙构造,顺利解题——构造法证明不等式四例

构造函数，利用其单调性；构造方程，借助于方程根的相关理论；构造有向线段定比分点；构造圆锥曲线，借助解析几何中的相关方法．将不等式转移到一个熟悉的环境里来研究，赋予不等式实际意义，就使得不等式有了生命，变得鲜活起来，这样不仅可以培养学生的创新思维，激发其学习兴趣；还体现了新程标准的要求．