中学英语体验教学的实践探索

本文以《普通高中英语课程标准(实验)》理论为指导,对中学英语教学中的体验教学法作深入的探讨和研究。笔者从中学英语体验教学的概念谈起,探讨了体验教学在中学英语教学中的实践价值。笔者多年的教学研究表明,体验教学法符合认知规律,是促进英语教学的有效途径。

高中生情绪调节策略选择偏向与人格特质的关系

采用问卷调查法,以840名高中生为研究对象,探讨情绪调节策略选择偏向的基本状况及其与人格特质的关系。结果表明:(1)认知重评策略选择偏向得分显著高于注意分散得分。认知重评策略选择偏向存在显著性别差异:男生得分高于女生得分;注意分散策略选择偏向存在显著年级差异:高二年级得分高于高三年级得分。(2)认知重评和注意分散策略选择偏向皆与大五人格各维度显著相关。(3)神经质、严谨性、宜人性和开放性对认知重评策略选择偏向的回归系数显著,严谨性、宜人性和开放性对注意分散策略选择偏向的回归系数显著。结论:(1)高中生对认知重评策略具有明显的选择偏向,男生较女生更偏向于选择认知重评策略。(2)人格特质对情绪调节策略选择偏向的预测力有限。

心有所向 行有所往——以“大学巡礼”为主题的生涯自主探索活动

随着社会的发展以及新课程改革的不断推进,高中生生涯规划教育越来越受重视。江苏省无锡市Q校在高二年级开设了以"大学巡礼"为主题的生涯探索活动,以目标指引行动,提高学生对大学的认识程度。在活动中,学生锻炼了搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流沟通的能力,提高了核心素养水平。