师范学校学生思想政治状况的调查与思考

本文通过调查说明当前师范生思想政治状况的基本特征是政治态度的进步性、积极性与政治观念的模糊性并存;思想行为的多样化与思想观念的现实性并存;道德行为的随机性与道德观念的实用性并存。并提出了进一步加强师范学校德育工作的重点和内容。

对中等师范学校设置综合理科的初探

目前,切实评估现行课程、优化课程结构已成为中等师范教育改革中最为重要的课题,其中理科课程的改革尤为令人注目。我们想就在中师设置综合理科的问题谈一些想法。 一 在中师设置综合理科的依据 (一)突出知识的整体性,适应时代要求。自然界本身是一个相互联系着的整体。我们现在所遇到的一些问题,如能源、生态环境等,很难把它们绝对归属于某一学科领域,因为它们是综合性的问题。

师范学校加强科技教育的研究与实践

《中等师范学校加强科技教育研究》课题是由原国家教委师范司批准立项的,本文是课题研究报告的一部分。文中介绍了无锡师范学校加强科技教育五方面工作和经验。

电化教学在中等师范学校生物学教学中的运用

中等师范学校的生物、生理卫生课的部编教材,有五十余万字,涉及的知识面很广,加上小学常识和语文课本中与生物有关的内容使师范生物、生理卫生课的教学内容很多,但教学时间很紧,为在有限时间内提高数学效率,1978年以来,我们在教学过程中运用电化教学手段,效果较好。一、采用电化教学有助于讲清重点,突破难点。

学校德育:构建意义的生活世界

从伦理学角度看,学校德育应该是要关涉人的可能美好生活世界的,因此,在教育实践中应该强调管理的人性化,加强学生责任心的培养,提高学生德行品质的主体性建构,让纪律文本成为一种自在自发的存在来调整学校德育的氛围,提高学生作为主体人的生活质量。

单元整体教学:从统整设计到单篇实施——以四年级下册第四单元为例

义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。基于学习任务群特征,进行单元整体教学设计,要结合课标理念、教材内容、学情基础,凝练学习主题,设计学习任务,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,安排连贯的语文实践活动。在单篇实施中,则要注重整体性,以学习任务板块呈现单元教学流程,用学习任务群特征指引单篇教学。教学评价,则要注重融入学习过程,实现“教—学—评”的一体化。

多措并举培养小学生的音乐核心素养

小学音乐教师要培养学生的核心素养,关键要给学生提供开放、自由的空间,给予学生创意引导和个性化指导,以激发学生的音乐潜能,教师还需组织合奏训练,让学生在合作与沟通中增强团队合作和沟通能力,同时帮助学生体会音乐作品的情感与指导学生如何以音乐传情,以提升学生的情感感知与表达能力,以及将音乐与数学、语言、历史等学科有机结合,从而锻炼学生的跨学科学习能力。

在“真善美”共振中焕发学科育人活力

育人是学科教学的基点,是学科教学的核心任务,每一门学科都彰显其独特的育人价值。学科育人的本质是引导学生感受“真善美”的统一。同时,学科“真善美”共振场是积极德育的主阵地,提供大资源,开展广实践,以积极心理学的教育和道德的教育作为立足点,弘扬人的积极天性。基于学生身心成长立场,探索学科“真善美”共振场建构的方法与路径,是深化育人方式改革、实现学科育人功能的实践诉求。

小学英语跨学科主题教学策略研究——以译林版英语六年级上册Unit 7 Protect the Earth教学为例

新课程方案明确提出,加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,强化学科内知识整合,统筹设计综合课程和跨学科主题学习。打破学科壁垒,实施跨学科主题学习,强化课程协同育人功能,成为当前课程与教学回归育人价值在课程设计和教学方式革新方面的必然要求,也是世界范围内学科课程改革的必然趋势。

基于学习任务群理念,在“思辨”中学习阅读和表达——以四年级上册第八单元为例

探索学习任务群视域下的单元整体教学,有助于建构素养导向下的课程新样态。在教学实践中,需要准确定位学习内容与方式,融入情境任务,处理好单元整体教学与单篇课文教学之间的关系。以四年级上册第八单元为例,在“思辨性阅读与表达”学习任务群视域下展开单元整体教学时,应做到主题情境统领化、学习内容结构化、教学评价一体化。落实到单篇课文教学中,需要基于单元特点,在精选思辨内容、创设思辨情境、开展思辨活动、嵌入思辨评价方面着力。

在课堂教学中落实语文要素

语文要素是构成语文学习的基本元素。提炼方法、锻造能力、理解内容、培养习惯,既是语文要素的基本内涵,也是语文教学的价值追求。在课堂教学中落实语文要素,有助于一线教师基于单元整体,引导学生经历完整的学习过程,从而提升核心素养。

生活圈英语的五个教学要点

生活圈是指个体在生活中所接触的人、事、物的总和。每个学生都有自己的生活圈,涵盖人与自我、人与自然、人与社会三个方面。生活圈英语即学生在生活圈内可能接触到或使用到的英语。开展生活圈英语的教学,本质上是关注学生的生活圈,引导学生将所学和所用进行双向交融。基于生活圈英语的教学由生活圈学习资源、任务导向的教学设计、实践型教学活动、生活圈学习场域和生活化作业布置五大要素构成。

新课标背景下项目式学习在小学语文习作教学中的应用探究

小学语文习作教学在新课标指导下,需要重点关注学生的情感表达能力、实际体验价值。将教学目标设定在学生观察、思考以及表达等多种能力的培养上,与此同时,在自主、自由和富有创意意义的写作形式下全面提升学生的综合语文素质。采取项目式学习,其优势主要表现在以下四方面,即小学习作教学目标的达成、习作教学模式加以优化、学生的习作动能高效发挥、学生语言能力快速提升。因此,在项目式理论背景下,本文重点研究的是小学语文习作课在新课标下指导下,将小学习作教学融入项目式学习模式方案里,希望由此全面提升学生的习作水平和核心素养,进一步使习作教学质量发生质的飞跃。

师范钢琴教学应用性技巧训练的若干问题

我国师范音乐专业钢琴教育的目标,是使我们将来的中小学音乐教育工作者具有较好的钢琴伴奏技术并兼备基本的钢琴教学能力,具有良好的音乐修养和审美判断能力.实践也告诉我们,从事基础音乐教育的教师应具备以下三个方面的钢琴知识、技能技巧:第一,熟悉键盘,能熟练弹奏常用大小调音阶琶音,常用和弦及其转位,具备较好的视奏能力.第二,能运用简易和声和伴奏手法为歌曲和其他器乐小品进行即兴配弹伴奏,具备常用调的移调弹奏能力.第三,具有一定程度的钢琴弹奏水平和音乐鉴赏力.

学校图书馆活动课程特性的层次化把握

学校图书馆活动课程是以教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的思想为指导,以学校图书馆的馆员、文献、馆舍、设施等作为校内课程资源并结合各种校外资源的利用,以在校学生(尤其中学生)为对象,组织开展的有目的、有计划的形式纷呈的学校图书馆用户教育活动。学校图书馆活动课程融课程与图书馆为一体,具有非常鲜明的现代课程特性和图书馆特色。本文试图从课程特性、活动课特性、图书馆课程特性这三个层面对学校图书馆活动课程的特点进行界定,以使人们能更清楚地把握本课程的特性,使本课程的实施能产生良好的效果。