德国企业职业教育的动因和现状

一、德国企业从事职业教育的动因1.历史传统和社会文化背景德国的企业及其它职业培训机构在职业教育中承担大量的工作,这种工作并不是法律规定,而是企业完全出于自愿的义务行为.德国企业自愿进行职业教育,源自于德国历史传统.企业的职业培训历史可以追溯到数世纪前手工业、商业的培训传统——师傅带徒弟制.例如:手工业学徒受到企业中或同业行会中师傅的职业培训,实行手把手式的教学,手工艺师傅在三年内将学徒培训成合格的手工业技术工人.

论高职教育的目标要素与过程要素

一、教育目标要素应体现高职教育的本质特征在我国的教育体系中,各级各类教育都有各自的具体培养目标及教育要求,从而确定了各自在教育体系中的地位.教育目标要素是对培养目标及教育要求的总体概括.显然,教育目标要素应体现教育的正确方向,体现国家对人才培养的基本要求,同时应反映各类教育的基本特征.高等职业教育的特色,不仅体现了高职教育在现代教育和现代化建设中的重要作用,而且决定了高职教育的目标要素的组成.