让区域教育信息化建设迈上“快车道”——无锡市滨湖区推进区域教育信息化的实践创新

近年来，江苏省无锡市滨湖区以教育信息化为突破口，坚持“超前规划，分步设施；因地制宜，好用实用；适度超前，应用为主”的区域教育信息化原则，努力实现“区域教育行政管理、教师培训工作、学校教学环境信息化”的教育信息化目标，迅速、有效地推动学校教育现代化，抢占教育的制高点，更好地提高教育的质量和效益，努力建设现代化的师资队伍，实现滨湖教育新的跨越，稳步推进教育信息化的建设，取得了阶段性的成果。

教育的追求——读《江苏教育》翟裕康专访有感

《江苏教育》2008年6月小学教学版,刊登了一篇"追求效益"的文章。文中主人公江苏省已退休特级教师翟裕康早在上世纪八十年代提出的三"不"四"了"做法,给我很深的印象和启迪。印象一:二十年前的精妙言论,至今放射着智慧的光芒启迪:教育需要继承翟裕康老师认为,要提高课堂教学效益,教师必须做到3个"重视"。1.重视内容选择。

教育均衡发展的“滨湖道路”

办好人民满意教育,促进教育优质均衡发展,是当前基础教育领域的一项重大任务,如何在保障教育公平与普及的同时提升教育质量、促进内涵发展,江苏省无锡市滨湖区在教育资源配置、育人模式变革和教育体制机制改革等方面形成了优质均衡发展的'滨湖道路'。'十三五'时期,滨湖教育将深化对'优质均衡'的内涵认识,努力实现数量与质量的'同步落子'、普及与个性的'双手联弹',着力从'成就人、发展人'的视角进一步提升区域教育的均衡度和优质度。

青少年综合素质拓展教育的区域建构与思考

当下教育改革发展的基本价值取向是培养和发展人的核心素养,提升综合素质。江苏省无锡市滨湖区教育局审视区域青少年学生素质现状,着眼立德树人和实践育人,整体设计课程建设的框架,拓展学习时空,丰富学习方式,构建综合素质拓展教育实践的滨湖样态。

江苏卷古诗词鉴赏试题特点、走向及教学指津

回顾梳理江苏卷2004年至2014年的高考古诗词鉴赏试题,其总的特点有四：古诗词鉴赏考查的材料侧重唐宋,诗词为主;古诗词鉴赏考查的主题丰富多样,有所侧重;古诗词鉴赏考查的作品不局限于名家,首现比较鉴赏;古诗词鉴赏考查的形式稳定,内容丰富。其命题走向有六：诗歌情感集中在三个方面,注意民俗风情主题及考查形式变化;对形象的考查有两种命题形式;对语言的考查,提供诗（词）句,结合手法,分析情感;对表达技巧的考查,江苏卷提问指向非常明确;对诗歌思想内容和表达技巧的考查,江苏卷还常用前人评点再分析的形式进行;对诗歌结构的分析,命题一般从三方面来设置考题。与之对应,我们的教学备考也要有相应的调整。

江苏卷文言文阅读试题特点、走向及教学指津

回顾梳理江苏卷2004年至2014年的高考文言文阅读试题,其总的特点有四：选文范围广;稳中有变化;答案在课内;翻译考点全。其命题走向有五：坚守实词考查;虚词重出江湖;组合灵活多变;翻译要求提高;主观题型多样。与之对应,我们的教学备考也要有相应的调整。

江苏卷名句名篇默写试题特点、走向及教学指津

回顾梳理江苏卷2004年至2014年的高考名句名篇默写试题,其总的特点有三：覆盖面广;分值稳定;特征明显。其命题走向有四：高中篇目重复考查频率高;初中篇目重复考查频率低;名句考查真正体现出名句本色;注意名句运用性填空题。与之对应,我们的教学备考也要有相应的调整。

江苏卷语言文字运用试题特点、走向及教学指津

全国第八次基础教育课程改革从2001年实施至2014年已有14年，江苏高中阶段从2005年开始实施新课程改革也已有9年，而江苏省实行高考单独命题从2004年起已经走过了11个年头。对江苏卷语言文字运用试题进行系统梳理、对比分析、寻找特点，对推测走向、启示教学具有十分重要的研究价值和指导意义。

顺学而教:回归儿童本性的课堂认知新主张

随着课改的纵深推进和课标的修订,当我们再次审视课堂教学时会发现重教轻学倾向仍得不到根本改观,生命成长意识在课堂中仍显淡薄。对学生生存状态的关怀,映射着教师的教育教学价值取向。我们认为,教师应树立正确的儿童哲学观,发现、回归儿童的自然天性,探寻适合学生学习和生命成长的方式,探索和建构"顺学而教"的新型课堂,进而形成一种新的课堂认知观念,深化课堂教学改革。

生本理念下高中文言文教学的对策

文言文是中华民族传统文化保留与传承的重要载体，但现实中，学生很怕学习文言文。除因文言文年代久远致其用法和现代汉语相差较大，学生有陌生感之外，也与教师在文言教学中陷入的误区有关：

瞿秋白到毛泽东:文化领导权思想的成型

中国无产阶级文化领导权思想最早由瞿秋白提出,并通过对五四的反叛,对现实主义、大众化和鲁迅的论述,初步构建了一个较为完整的体系,这一思想后经毛泽东继承并得到充分的发展,毛泽东延续了五四知识分子的传统,借思想文化作为解决问题的途径,促生了包括三方面内容的文化领导权思想:即提出工农兵文艺口号,全面确立大众化,改造知识分子的思想,并使这一理论最终成型。

高中语文阅读与写作的现状与对策

我们在江苏某高中开展了有关语文阅读与写作教学的问卷调查，从三个年级抽取了被调查学生288人，占该校总人数的13％，其中高一100人，高二96人，高三92人；男生130人，女生158人。从调查数据看，高中语文阅读和写作教学的现状不容乐观，主要有以下问题：针对“阅读名著原著与梗概，你属于哪一类”的调查，“坚持阅读原著”的占35％，“想细读原著，但时间不允许，部分读梗概”的占48％，认为“读梗概就基本能了解原著”的占10％，“通过做题目掌握名著”的占7％。

学会“凝视” 尊重“受众” 实现“共生”——读者意识教学观指导下写作教学流程再造的关键

写作在高考中的重要性不言而喻,它也是人一生中最为重要的语文能力之一,但写作教学往往效率不高、效果不佳。我们认为,语文是交际学科,写作是交际的重要载体,学生写作时心中只有保有倾诉或交流的对象,才能设身处地从读者的需求出发考虑写作的内容、结构、语言等,从而写出理想的作文。换言之,写作时要有“读者意识”。我们在“读者意识”教学观指导下,对写作教学的关键流程实施了一定的变革,取得了较好的实际效果。

唐风宋韵生笔端——引导学生尝试古诗词创作的思考与实践

中国是诗词的国度,欣赏和创作诗词应该是我国优秀传统文化不可分割的一部分。但现在的诗词创作多局限在某研究会或笔会的内部,在现实生活中难得一见。加强中华优秀传统文化教育,对于引导青少年学生更加全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情,具有深远的历史意义和重大的现实意义。在大力促进文化大发展、大繁荣的今天,尝试创作诗词、弘扬诗词文化显得尤为迫切。

郁达夫游记散文的意境创造艺术探微——以《江南的冬景》为例

在现代优秀文学作品中，郁达夫的游记散文不仅善于用清新诗化的语言拓展出至远的意象，而且擅长借助其生花妙笔营造出“文中有画”的至淡意境，给读者以至美意趣，获得美的享受。因此本文以《江南的冬景》为例探讨郁达夫游记散文的意境创造艺术。

名师教学主张形成路径探究

一名普通的教师,怎样通过自己的教学实践,逐渐形成个人的教学特色,进而成为具有鲜明教学主张的卓越教师呢?本文选取全国著名语文特级教师的成功典型,剖析他们的成长经历,归纳名师们教学主张形成的基本路径——知识积累,从强基固本走向厚积薄发;实践反思,从教学尝试走向技术娴熟;经验打磨,从传承创新走向德艺卓越;思想提炼,从行下之作走向行上之思。前辈名师们成长的宝贵经验,必将给我们许多有益的启迪。

加强顶层设计,开创区域特教发展新格局

滨湖区教康中心的成立缘起于特殊孩子的发展需要和地区特殊教育发展的现实需求。在区委、区政府的顶层设计、大力推进下,滨湖区教康中心高起点、高标准建设,一套班子、双重领导,快速形成了区域特殊教育发展的新格局。

注重校本提升 让每所学校绽放光彩

促进学校走校本发展、内涵发展之路,是一个常谈常新的话题,也是当前教育改革领域的一个重要课题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》也明确提出要“落实和扩大学校办学自主权”。作为教育行政部门,如何在国家政策的宏观导向下,探索一地一区的中观路径,实施一校一本的微观操作,笔者认为,首先要考量这样一些因素：

创新师训载体 打造现代教师专业发展新平台

教师是立教之本,强教之基。教师的专业化发展,要求我们在制度体系、方式方法、内容形式等方面，都能与时俱进，不断创新。近几年,我们以“十一五”省教育科学规划重点课题《区域性现代师训制度的实证与探索研究》为引领,

实现义务教育融衡深化滨湖教育内涵发展

“春风贺喜无言语，排比花枝满杏园。” 在辞旧迎新之际，我们满怀豪情地回顾过去的2009年。一年来，面对复杂多变的宏观形势，全区上下坚持科学发展不动摇，紧抓教育事业不放松，全力以赴保民生、促稳定，扎实推进教育事业，各项工作取得显著成效。坚持教育优先发展，不断深化教育教学改革，大力推进“义务教育高位均衡发展示范区”建设，全区教育优质化水平进一步提升。