正确引导促进学生成长成才——例谈中学生“早恋”表现与对策

对中学生＂早恋＂的表现进行分析,并研究对策。实行正确引导,教师要就能促进学生成长成才。一、要准确把握早恋早期的表现（1）学生突然变得特别爱穿着打扮,经常＂对镜贴花黄＂。（2）成绩突然下降,注意力不集中。习惯制造各种各样的借口去接近自己倾慕的对象。（3）学生的性格突然变得与以前不太一样。（4）不愿和父母多说话,经常找借口外出,有时还说谎。也害怕老师的谈话。（5）放学回家后喜欢一个人独自呆在书房里,爱想心事,

中学心理健康教育途径的有效化研究与实践

中学心理健康教育从教育的目的层面归纳,包括发展性教育和补救性教育;从实施教育的类型归纳,是以团体教育为主。学校德育工作者应注重心理健康教育途径的有效化研究与实践。可以通过开设专门教学课程、进行学科渗透、开展主题活动等以团体教育、预防性教育为特征的途径进行实施。

分析生活素材在初中物理教学中的应用

物理对于初中学生而言,刚刚开始接触,学习会有一定的难度,很难和生活实际相关联,所以大多数初中学生把物理看作难点学科.事实上物理学科所学习的内容是与活有很大关系,教师在开展教学工作的过程中将生活素材加入物理教学,可以使课堂教学质量有所提升,帮助学生快速掌握学习初中物理的方法,培养学生运用物理的思维来思考问题.

数学课堂教学中的“失理”现象及解决策略

《义务教育数学课程标准(2022年版)》第二部分课程理念指出:要确立核心素养导向的课程目标,要设计体现结构化特征的课程内容,要实施促进学生发展的教学活动,要探索激励学习和改进教学的评价,要促进信息技术与数学课程融合.但在目前的初中数学课堂教学中.

苏科版初中数学教材使用之体会和建议

随着我国基础教育课程改革的启动,各种版本的教材百花齐放,每种版本的教材都有各自的亮点和不足。本文就苏科版初中数学教材谈一下使用后的几点体会和建议。

让数学思想润“物”细无声

一般来说,数学教材中蕴含着两条主线:其一是按逻辑体系编排的知识所构成的显性主线,它是数学学科的外在形式,也是教师教和学生学的主要依据;另一条是蕴含于知识的发生、发展和应用过程中的思想方法所构成的隐性主线,它是数学发展的内在动力,是数学知识的"灵魂"!初中的数学基本思想主要有:①数形结合思想;

实现有效教学评价的美术课堂语言策略

教学评价是教学过程的一个重要环节。但是,当下美术课堂中,依然存在一些"无效"的评价语言现象。文章试从实践有效教学评价的语言策略——得体多元;赞赏激励,情感真诚;及时肯定,适时启发;关注群体,分层评价;价值引领,诗意栖居;生动幽默,心灵沟通等方面进行简略阐述,以期给美术教学实践提供些许借鉴。

整合媒体技术 提高美术课堂实效——以《物品上的花廊》教学实践为例

在当下，学校信息技术教学手段迅猛发展的时代．巧妙整合信息技术与美术学科课程，利用其无可比拟的信息获取、存储、传输、处理手段与方法的优势，将抽象概念与具象、微观与宏观交汇融合，其鲜明的画面渲染、直观的艺术表现，令学生耳目一新、茅塞顿开。

浅析初中数学教学情境创设的切入点

孔子曰“:不愤不启,不悱不发.”这句话强调了课堂环境与启发性教学的重要性.实践证明,好的情境不仅是完成教学任务的帮手,还是培养学生思维品质与各种能力的基本手段,且对核心素养的形成与发展具有深远的影响.文章从问题情境,启发思维;生活情境,激发思考;活动情境,引发探究这三方面探讨初中数学教学情境创设的切入点.

用试卷架设师生互动平台

物理课程标准强调教学应是教师与学生积极互动、共同发展的过程。但“积极互动”组织得不好则往往是要么“不动”要么“乱动”，导致教学任务难以完成，尤其在以引导探究为主的教学中，原因是师生间缺少一个互动平台，互动的随意性和不可预测性大。

美术课堂教学中想象力的培养策略

许多事实证明，美是科学家灵感的“激发剂”，是科学创造的依托，艺术是科学创新之翼；而纵观中外艺术发展史中各种艺术形式本身的发展，也是不断地追求艺术形式之“新”之“美”，意味着艺术形式的不断革新。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切。”在课程改革往纵深发展的前景下，结合笔者近几年的实践经验与教学实际的需要，笔者略谈美术课堂教学中培养学生发散思维的策略：

巧引·换位·质疑——初中物理课堂教学中实施探究教学的策略

探究教学应是学生在教师的组织、引导下，通过探索和研究，创造性地解决问题，从而获得知识和发展能力的一种教学方法。鉴于初中学生的物理基础知识体系还不健全，他们的头脑中还存有许许多多不科学的前概念，因而在课堂教学中实施探究教学时，若忽视物理基础知识的建构而大谈能力的培养，则绝不亚于建造空中楼阁。

无画处皆成妙境——美术课堂布白艺术初探

布白，是一切艺术的表现手法之一，指在艺术创作中为了更好地表现主题而有意识地留出“空白”。书法中有“飞白”，绘画中有“留白”，音乐中有嘎然而止的“余音”，文学中有“无言”的意境。“布白”在于求其空灵，并非空无一物，而是虚中求实，以达到“无画处皆成妙境”“诗之妙在无字句处”“此时无声胜有声”的艺术境界，给人以启迪和美的享受。

浅谈以生命教育为核心的绿色德育主题班会

教育的目的是尊重生命,教育的目的应当是向人传送生命的气息。我们要构建以生命教育为核心的绿色德育,让每个学生享受最合适的教育。其中主题班会就是承载着生命教育意义的重要形式。一、精心选材,心灵共鸣一堂好的主题班会,能触及学生的灵魂,为他们的成长注入营养,会给他们留下深刻的印象,终生难忘。

点拨，让数学课堂“动”起来

在初中数学课堂教学过程中，如果教师适时对学生进行点拔和引导，可使学生疑惑解除，智慧生成，从而让课堂灵动起来，洋溢出生命的活力。如何利用好点拨这一教学手段，笔者经过实践与思考，就数学课堂教学中点拨的方法谈谈粗浅的见解。

数学作业布置精细化之我见

在初中生课余生活中，学生之间交流最多的话题是“你的作业多吗，能完成吗？”从中可以管窥出学生在不同程度上存在着过重的作业负担。过重的作业负担导致的结果是：学生终日疲于应付做作业，教师忙于批作业，结果却收获甚微。

让课堂成为师生的精神家区——构筑有效的课堂互动平台刍议

新课程强调课堂教学是“教科书与学生、教师之间互动”的过程以及师生之间、生生之间相互作用的过程．是师生全方位交往的生命碰撞的过程．教师和学生不只是教和学的关系，他们还在课堂生命中涌动和成长．如何突出学生生命的主体地位．凸现关爱学生的发展的教学理念?笔者在初中数学教学的实践中，尝试和运用多种方式，努力构筑有效的课堂互动的平台，来实现教与学方式的优化。

试谈德育内容生活化的探索

多年来，我国学校的德育内容在其各个发展阶段都积累了丰富的经验，取得了不少成功之处。但也存在许多不足，主要表现为重方向性、理想性的多，贴近学生生活、学习实际的少：空洞说教照本宣科的多，切合学生心灵、联系实际的少；文本式、经验型的多，让学生自主在开放的环境中主动去体验的少。