拥抱自然,怡情怡慧——幼儿园创意水墨画课题实践“墨润童心”美育课程实施初探

“怡情”发展幼儿热爱自然的情感,“怡慧”促进幼儿核心素养的发展,结合幼儿园内外现有资源的利用,促进师幼在实践中发现更多自然资源,积极探索资源的开发与利用途径,共同探索生成课程的内容和课程实施策略,构建墨润童心美育课程,实现幼儿在爱和美的和谐教育中身心愉悦、全面发展。

幼儿园教学改革的现状与对策分析——以音乐教学为例

幼儿园是除了家庭之外,幼儿最重要的受教育场所。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》要求幼儿教育要符合幼儿的身体、智力、心理健康发展,以幼儿为本,促进幼儿综合素质的全面提升。但是在教育改革的过程中也出现了一些问题,本文就幼儿园的教育改革现状,以音乐教学为例进行分析,结合幼儿园音乐教学改革的实践对策来写。

幼儿园区域活动中材料投放的有效策略研究

本文从区域活动材料投放对幼儿行为的影响出发，探讨区域活动环境创设中材料投放的有效策略，以此更好的指导幼儿园区域活动的开展，提高幼儿园区域活动的效果。

幼儿园美术教育中的有效评价方法浅谈

当你走进孩子的儿童画世界里,你会被他们一幅幅充满童稚、天真纯洁、富有独特想法、独特造型、五彩斑斓的作品所吸引,这些作品充分体现了孩子对世间万物的认知和理解,体现了孩子童真的思想。在美术活动中,教师对孩子作品的有效评价能起到＂画龙点睛＂的作用,能提升孩子的作画兴趣,让孩子体验美术活动的成功,孩子会因为这一兴趣和愉快的体验,促进他们以后更加投入地参与到美术活动中,并且受益匪浅。

幼儿角色游戏中情境创设的实践研究

随着现在社会的不断发展和不断进步,家长们关于幼儿的教育越来越重视,幼儿园对于幼儿的教育也逐渐开始趋向于国际化,不再单单只是传授知识,而是开始重视幼儿的全面发展.现在角色游戏中的情境创设在幼儿的教学中十分受欢迎,可以陶冶幼儿的情操,培养幼儿的创新能力,还能帮助幼儿更好地学习和发展.本文主要介绍幼儿角色游戏法情境创设在舞蹈传授中的实践研究,主要从对幼儿角色游戏中情境创设法的介绍到幼儿角色游戏法情境创设在舞蹈传授中的作用,希望可以帮助到相关的人士.

"生活教育"在幼儿水墨画教学中的实践探索

'水墨画'作为中国绘画史上最重要的符号,融会中华民族特有的审美意识与文化内涵,仅仅注重水墨的游戏性,会丢失水墨造型的本质,也很难使幼儿真正领会水墨画的意味。此文分析了在幼儿水墨画教学中运用'生活教育'理论的具体方法,以增强幼儿的生活体验和审美感受。

幼儿创意水墨画教学的实践与研究

随着当今时代的不断进步,家长对于孩子的教育越来越重视,在关于幼儿绘画的学习方面上,让幼儿对于水墨画的绘画更加的有创意。绘画教学中,教师不断像孩子灌输陶行知教育思想可以加强孩子对美好事物的幻想,加强幼儿的想象力,培养幼儿的审美能力,加强幼儿在绘画中的基础知识,使得幼儿在美术的世界中健康的成长,下面,就陶行知教育思想下的幼儿创意水墨画教学的问题向大家做出详细的介绍,希望可以对大家有一些帮助。

改变评价方式，展现幼儿美术活动的魅力

通过改变传统评价幼儿作品的标准，了解幼儿的绘画创作特点，研究幼儿绘画时的心理，以鼓励为主来评价幼儿的作品，给幼儿创设互评作品的环境。

立足个体差异培养幼儿创新精神的分析

在现实生活中,孩子的想象力是非常丰富的,作为教师要想方设法通过各种途径开启幼儿想象的大门,充分发挥孩子的主动性和积极性,使幼儿与生俱有的创造潜能得到更有效的发挥。通过我园课题的开展,阅读了一些有关多元智能的理论和书籍,从中得到了许多启示,我们在尊重和接纳幼儿之间本身存在的差异性的同时,还要在教育实践中紧紧围绕培养幼儿创新精神和实践能力,给幼儿提供一系列由浅入深地感知、探索实践的空间,美术活动突出幼儿动手做与自我认知与情感的表现,让幼儿的想象与创造空间更加广阔。

用爱去点亮幼儿心中的那盏灯

陶行知先生以“爱满天下”的博大胸怀和高尚情操，以“捧着一颗心来，不带一根草去”的献身精神，把满腔热忱和真诚爱心倾注给每一个学子，一个“爱”字贯穿了他的整个教育思想。要教好学生，爱是基础，爱是主流。只有心中充满爱，才能真正做到用爱去教导学生。

大班幼儿同伴交往策略的研究

本文通过对5—6岁幼儿采取自然观察法来获得大班幼儿与同伴交往时所采取的不同策略。本研究将大班幼儿的同伴交往策略分为四类,分别是协调策略、顺从策略、支配策略及逆反策略,通过数据分析发现,在同伴交往过程中,使用协调策略的次数最多,且协调策略的有效性最高,其次依次是顺从策略、支配策略、逆反策略。在对案例进行分析后,发现采取不同的交往策略,所产生的结果往往也是不同的。针对大班幼儿同伴交往中存在的问题和国内外已有的研究成果,本文提出了一些促进幼儿同伴交往的建议。

谈信息技术在幼儿园教学中的运用

信息技术教育超越了传统的教学形式,它对孩子好奇心的激发有很好的作用,同时也能加强互动教学,使课堂氛围更加活跃,激发孩子对学习的渴望,提高他们主动学习兴趣,提高教学实效;本文介绍了信息技术在幼儿园教学中具体运用实践。

创新意识 美术活动中的主旋律

在《纲要》中也指出幼儿创新意识的重要性：教师要给予幼儿表现的机会,通过不同的形式让他们大胆表达自己的情感,作为教师要对每个幼儿的表现给予肯定,分享他们创造的快乐。本文主要针对美术活动中幼儿的创新意识培养进行简单探讨。

小班幼儿水墨活动习惯养成教育实践

在《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神指导下,教师需结合《3-6岁儿童学习与发展指南》的内容要求,为幼儿的终身发展打好基础。以小班为例,我从目标的设定与分解,问题的收集与解决,实践过程中的目标调整与经验总结等实践出发,系统推进小班幼儿良好的水墨活动操作习惯、卫生习惯及生活自理等习惯的培养,满足幼儿今后的发展需要。

利用信息技术促进幼儿教学

在幼儿园教育教学实践中,教育全面发展不可或缺的重要因素是开展现代信息技术教育,从而帮助儿童形成和发展信息素养,让儿童能迅速进入最佳的学习和活动状态。现代信息技术以其独特的生动性、直观性、趣味性和实用性,能够牢牢抓住儿童的注意力,从而提高学生的学习效率。本文就如何运用信息技术来促进教学活动的开展,做出一些有意义的探讨。

浅谈幼儿美术教育中的感悟

幼儿绘画是学前美育的重要途径之一,幼儿在教师的引导下充分调动自己的感知力,通过对生活的观察、对自然现象的感受和对具体事物的触摸等方式,积累丰富的经验。将教育内容以绘画的方式表现出来,有助于提高幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力。

利用编织的活动形式促进幼儿多元发展

编织属于一种民间传统的手工艺,它具有繁多的品种和多样的材料,包含许多民间艺术特点。本文以幼儿手工编织为研究对象,分析了民间编织的教学方式,并结合实践找寻出促进幼儿多元发展的对策。本文通过探究利用编织的活动形式,不断促进幼儿的多元发展。

陶行知儿童教育观对幼儿教育的启示

陶行知先生曾指出,生活教育是必要的教育,提出儿童教育与生活教育有关。本文浅析了陶行知先生的儿童教育观,旨在从中得到对幼儿教育方面的启示,探究不同因素对于幼儿教育过程中的重要性,并运用于实际,用于提升幼儿教育。

课程游戏化背景下的师幼互动策略研究

幼儿园阶段是幼儿健康成长的启蒙阶段。良好的启蒙教育不仅可以有效激发幼儿的潜能,也可以培养幼儿良好的行为习惯,优化和提升其个体综合素养。近年来,随着新课程改革的不断深入,幼儿教育也随之将课程游戏化作为深化课程改革的抓手,以良好的师幼互动引导幼儿自主游戏、自我探索。3~6岁这一年龄段的幼儿群体有其独特的身心与学情特点,教师在教学活动过程中,需要强化与幼儿的情感沟通和互动交流,以良好的师幼互动提升课堂教学效率。

课程实施中教育资源的采撷——家长资源的整合

'整合'是课程改革过程中出现的新观念,它是将不同类型的事物组合成整体,形成的过程是有机联系的,强调各要素多样化、多层次地有机联系,而对于教育内容、教育形式和方法也可以进行有效的整合,各因子的有效整合能促进幼儿的发展。家庭是孩子成长的最初社会环境,家长对儿童的影响是最直接的,在幼儿身心发展中的作用极为重要,是相互配合落实教育目标,促进幼儿素质发展的合作教育者。