基于案例分析初中生物教育生活化的教学策略

教育生活化是新课改“注重与现实生活的联系”教育理念的重要体现,是促进学生终身发展的时代需求。结合春秋季高发的流行性传染病,以苏科版初中生物“传染病的预防”这一课为例,介绍对学生进行传染病基础概念的科学教育,珍爱生命、感悟生命价值的生命教育,提倡健康生活方式的自我教育,以及以生态道德为中心的公德教育,同时分析相关教学策略。

积极推进普通学校 融合教育资源中心课程建设

融合教育资源中心的规划与建设是江苏省特殊教育践行"适合的教育"的行动路径,而资源中心课程建设是灵魂。资源中心课程建设必须遵循相应的原则,精心规划课程体系,优化课程实施,完善课程评价,加强课程保障。资源中心课程应是多样化、全领域、开放性的体系,可以通过各个模块的课程建构与综合化实施,促进特殊儿童少年向"真善美健"发展成长。

浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养

在初中的教学科目中，物理是一门非常重要的课程，它不仅最大程度地解释了生活中经常出现的一些物理现象，同时还培养了学生的动手思考能力。在初中物理教学中，实验教学所占的比重非常大，好的实验课程不仅能加深学生对课本理论知识的理解，还能拓展学生的视野，拉近课堂和实际生活的距离，对学生实际能力的培养作用是非常重要的。因此设计合理有效的物理实验课在培养学生的创新能力，促进物理知识的学习和应用上将会起着至关重要的作用。本文基于此，从现阶段的物理实验教学的现状分析入手，在总结问题的同时，着重分析了通过物理实验课来提升学生创新能力的一些方法。希望对未来初中物理实验课的教学效率的进一步提升有一定帮助作用。

指向家校合作之“娄江经验”的实践探究

在指向家校合作之“娄江经验”的实践探究中,娄江实验学校的家校合作是娄江的方向之选,是苏州家庭教育课程化项目学校转型升级的一个良机,其以建构家庭教育课程体系、强化家校沟通为重点,构建学校、家庭、社会“三位一体”的现代教育新格局,建成社会、家庭、学校“协调共享生态圈”,形成了值得借鉴的“娄江经验”。

融合教育资源中心建设的“娄江桂园”模式

普通学校融合教育资源中心是为了满足有特殊教育需要的学生学习生活的重要安置场所,是实施个别化教育的课程基地。“娄江桂园”是江苏省昆山市娄江实验学校的融合教育资源中心,通过建构“136模式”,创建具有前瞻意义的融合教育实践策略与技术路径。

“德善娄江物型课程”育人模式的实践探索

“德善娄江物型课程”从物出发,以环境建模、物型建构与课程开发为内核,通过对物的形态和教育功能的探索,建构了承载社会主义核心价值观的立德树人模式。一是建好德善体系课程中心,将品格塑形落在实处;二是充分发挥“一带一路一中心”作用,在场景中陶冶学生品性;三是注重“完美教室”的建设,让价值观教育润物无声。

初中生物实验教学策略分析

在生物教学的众多环节中, 教师最需要注重的是实验教学板块.只有带领班级学生在初中阶段掌握一定的动手实验能力, 学生才能够为今后的生物学习做好充分的准备, 并在生物学细道路上走的扎实且走得长远.本文就如何在初中阶段做好生物实验教学阐述自身的观点, 希望能够为广大同仁提升班级学生的综合生物素养做出一份应有的贡献.

提高初中物理演示实验有效性的策略

初中物理演示实验是教师为了向学生提示所研究问题的发生发展过程,为了引导学生进行观察和思考以便形成概念、规律的基础,是学生进行观察和获得感性认识的重要源泉,是发展学生观察力、注意力和思维力的重要途径。本文就如何有效提高初中物理演示实验做一些粗浅的探讨。

基于高阶思维培养的数学深度教学——以“勾股定理”教学为例

通过勾股定理三种典型教学案例的比较可发现,由低阶思维爬升至高阶思维,抓“四基”提“四能”,加强“五个重视”(重视活动、合作、思维、感悟、质疑),可以使人文精神、探究精神、科学精神等入心入脑形成自觉意识,是实现数学深度教学的基本路径。

时事材料提升英语写作能力之实践与探索

提高英语写作能力有助于提高学生分析和解决问题的能力,使他们能够从跨文化的角度观察和理解世界,并对事物做出正确的价值判断。教师如何有意识地激发学生内心的写作欲望,即“写作兴趣”,是一个值得进一步研究的问题。本文以2022年苏州地区初三英语中考模拟试卷写作训练中的书面表达为例,结合时事,从“以读促写”“合作讨论”“当堂分享”以及写作技巧等几方面,阐述在初中英语写作教学中激发学生写作兴趣的策略。

巧用诗题教活初中语文古诗词

古人云:题者,额也;目者,眼也。诗题可作为鉴赏古诗的突破口,巧用诗题了解诗词信息,感受诗词情怀。一、诗题的作用首先,诗题能揭示诗歌叙述的主要对象或内容。如《观沧海》《望岳》这两首诗,诗题直接明了地交代了诗歌的主要内容,前者以作者“观沧海”的所见所闻来写自己的所感;后者抓住杜甫“望”泰山,多角度描绘所看到的泰山。

论中学语文教学中的“涵泳”法

在我国古代语文教育中,很多人认为“涵泳”是最具特色的读书手段和教育方法。朱熹曾把它作为语文学习的一种重要方法提出,他总结过六则读书方法,即:循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。像左思的《吴都赋》中也有类似的观点,“涵泳乎其中”。他的意思是,对文学艺术作品的鉴赏,仅仅靠鉴赏者的理性判断是不行的,应当沉入作品中,反复玩味,来获得作品中的奥妙。新课标强调,语文能力应当是综合培育,而不是机械地分析。这些能力主要靠在大量阅读中去逐步习得。

面对不听课,不做作业,还逃学的学生

求助信：他14岁，初二上学期开始逆反，不听劝说，不肯将心里的想法说出来，家长和教师都难与他沟通。他本学期出现厌学情绪，已有不肯到学校上课的现象，学习成绩急速下降。他上课埋头，不愿意听课，不上进；在家不完成作业，遇事不肯面对，逃避。最突出的是。他为了满足自己的要求，不断折腾父母。如，他想玩游戏，父母不允许，他就不做作业，第二天也不上学。

初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略

初中数学作为十分重要的科目之一,教师在讲解数学知识点的过程中需要将数学知识所包含的逻辑思维传递给学生,让学生能够快速掌握数学知识,并且能够有效培养学生良好的逻辑思维能力.文章主要介绍初中数学教学中逻辑思维能力培养的方法.

初中数学教学中培养学生问题意识的策略探讨

本文基于作者多年的学习工作经验,从初中教学的实践出发,首先分析了初中数学教学培养学生问题意思的重要性,并在此基础之上,对培养学生问题意识的对策进行探讨,结合具体案例得出营造和谐民主的课堂学习氛围、注重学生的思维发展、设计丰富的教学情境、增强学生的自信心等对策,本文的探讨成果将对初中数学教学中培养学生的问题意识具有一定的贡献作用。

为小学作文训练插上个性化的翅膀

注重个性发展,强化个性教育,是当前深化课程改革的方向。处于起步阶段的小学作文教学是最一项极具创造性的实践活动。学生的每一篇习作,都应是极具个性特征的结晶。本文阐述了在小学作文教学中,发展学生的个性,培养学生的创造力,实施个性化的习作训练,是提高作文教学效率的有效途径。

即兴伴奏,奏响高效课堂——即兴伴奏在初中音乐教学中的运用

即兴伴奏是集多种技能于一体的表演艺术形式,是伴奏者即兴为乐曲单旋律编配和声织体,并弹奏成多声部音乐的一种音乐活动,不仅能烘托背景、创造意境,更能使不同的音乐情感得到过渡、转换和衔接。本文立足于初中音乐教学课堂,从即兴伴奏的意义出发,探讨其在初中音乐教学中的运用。即兴伴奏的运用不仅使得音乐课堂变得生动活泼,更能提升音乐表现力,提高课堂效率。

微课在初一道德与法治课中的应用

文章讨论了怎样将微课教学模式和初一的道德与法治课程教学高效融合,开展关于在运用微课教学模式时需要注意的课前设计原则,以及课堂教学策略、课后反思、应该注意的问题等事项的讨论,力争让教学模式的改革与教材同步,切实提升初一道德与法治的课堂教学效率。

讲清楚 做到位——浅谈班级管理中学生遵章守规的培养

自成为一名班主任老师以来,每接任一个班,培养学生自觉遵守学校、班级的规章制度是我班主任工作的一大目标。为这个目标,我曾想了许多、说了许多、做了许多,小结了一下,总觉得付出许多,收获了点点。近些年,本着学校教育改革的新理念"关注细节,规章理班",我对班级管理工作又一次进行了反思与斟酌,并在制度的讲清楚与落实行动的到位上进行了实践,以切实培养学生自觉遵守规章制度,有效提高班级管理工作效力。

浅谈初中生“变声期”歌唱教学

初中音乐教育中，歌唱教学是培养学生音乐素养不可或缺的主要表现形式之一，对于初中生年龄特点和心理特点的特殊性，引导他们了解初中生变声期嗓音的保养与正确用嗓，教育孩子用科学的发声方法“平安”渡过变声期，是我们初中音乐教师肩负的责任。