深入探究,灵活应用——论初中数学探究式课堂的实施

数学是一门具有逻辑性和抽象性的学科,极其强调思维能力和探究能力的发展.初中阶段是学生数学能力发展的关键阶段,而初中阶段的数学知识往往错综复杂,需要学生具备良好的思维能力和分析、验证能力才能有效吸收.据此,在初中数学课堂开展探究式教学就显得迫在眉睫.教师应当立足初中学生特点,深入开展探究活动,以推动学生的灵活应用能力.本文从探究式教学的意义出发,论述初中数学探究式课堂的有效教学策略,以供参考.

中学语文有效教学策略探索

有效教学是一种先进的教学理念,同时又是一种科 学的教育策略.新课程改革对初中语文教学提出了新的要 求,语文教师要科学、合理地优化语文教学,实现教学有 效性.如何提高语文教学的效率,历来是广大语文教师最 关心的问题之一,本文结合初中语文教学实际,对语文教 学有效性的策略进行了探索研究.

融汇新理念,构建高效课堂--新课标背景下初中语文高效课堂的构建

新课标注重初中语文课堂有效情境的创设以及学生核心素养的发展,对此,教师要转变自身观念,关注学生的学习特点,营造活跃的课堂氛围,积极推动学生自主能力不断发展。作者结合自身教学实践经验,并参考相关文献,指出了初中语文教学现状及存在的问题,分析了构建高效语文课堂应遵循的基本准则,并提出了有效的教学策略。

初中语文单元整体教学策略研究——以游记散文单元为例

长久以来,单元教学一直是语文教学研究的热门话题,尤其在新课改的推行下,“单元整体教学”成为一种新型教学形式,以适应新课程改革。“系统性”和“双线组元”是统编教材的特点,每个单元都编写了单元导语,体现了单元的基本结构。当前的一线教学情况显示,教师们依然习惯于传统的单篇课文教学模式,将单元内的课文分开来教,忽略了课文与课文间的内在联系。基于以上现象,本文以统编版八年级语文第五单元——游记散文单元为例,简要探究单元整体教学的策略。

陶行知“教学做合一”思想在初中英语课堂中的实践与创新

陶行知提出了“教学做合一”的教育理念。在新课程改革的背景下,初中英语教师应在课堂教学中遵循“教学做合一”的教育理念,着重培养学生的英语综合运用能力。文章分析了英语教学中的问题,从加强情感教育、开展创造性教学、更新教学观念、让英语学习回归生活四方面详细阐述陶行知理念在初中英语课堂中的实践和创新策略。

浅谈初中语文课程变革下的课堂实践

本文以“整合”课程为基点,浅谈初中语文课程变革下的课堂实践。一、语文课整合教学法的主要内容整合课程强调整体概念,强调从整体的角度出发去关注各个教学模块之间的联系。这是一个充满魅力的教学词语,比如在学习古诗词时,可以通过品味其中的诗意、诗情、诗韵来探究不同诗之间的异同。在这样的学习中,很容易发现这样一个道理:系统是大于各部分之和的。易克萨维耶·罗日叶在他的《整合教学法》中提出:把不同的因素整合起来,弄清楚把这些因素拉近的东西是什么,阐明它们彼此的共同之处,强化它们彼此的联系,组成一个整体,而整体大于部分。

立足核心素养 彰显文化魅力——以诗育人的探索与实践

中国古代诗歌是我国优秀的文化瑰宝,凝练的文字和丰富的情感可以提高学生的文学素养和文化底蕴。近年来,语文教师虽然在不断探索着诗歌教学的有效策略,但是囿于传统诗歌教学的单调模式,无法让学生真正走进诗人的内心世界,产生情感的共鸣,获得精神的熏陶。《义务教育语文课程标准(2022年版)》在阐述课程理念时提出:“增强课程实施的情境性和实践性。”即教师在课程实施时要善于创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性。因此,笔者在诗歌教学中注重创设情境、强化实践,引导学生理解诗歌,从而达成以诗育人的目标。

“全语文”:小动作,新突破

在“全语文教育”的“四全”理念指导下,教师的语文教学和学生的语文学习都会是一个全新的世界。实践过程中,巧妙运用一些“小动作”,获得了一些新突破。听记:融汇听说读写的训练;反串:学生当教师,教师当学生;结集:让学生拥有语文作品;质疑:将学生的思维引向深入。

一分钟演讲:“全语文”的实践回应

“一分钟演讲”是一项全员参与、循序渐进、适时评价、具有课程化意义的言语实践活动,是对“全语文”的实践回应。“一分钟演讲”有确定的主题,其主题具有系统性、语文性、实践性;重视演讲技巧的基本指导;重视综合能力的训练;评价多角度、重激励。

“接力棒”传递的方法与策略——如何应对小升初学生英语基础的差异问题

中小学英语教学衔接,既是英语教学改革中的一个热点,也是一个难点,面对小升初的学生英语基础参差不齐的现状,本文主要从增强学生信心、培养学生对英语的兴趣、养成良好的英语学习习惯、夯实小升初英语基础知识、加强与家长的联系和配合这五个方面进行研讨。我认为正确处理好小升初英语衔接,能促进英语教学,能提高学生的英语素质和综合能力。

亡羊而补牢 未为迟也——对“破窗效应”的思考

"破窗效应"是犯罪学领域的一个著名理论,但对于学校教育也有很好的借鉴作用。"破窗"的影响是非常隐蔽的,但后果又是非常可怕的。"破窗效应"的核心是把握"及时修复",也就是要亡羊而补牢,未为迟也。

切合学生认知特点 利用信息技术发挥思维可视化效能

根据学生生理特点，设计有利于知识记忆的场景；根据学生认知特点，设计有利于知识内化的情景；根据学生思维特点，设计出有利于学生思维的情景；根据学生理解特点，设计有利于概念形成的导图。

浅谈如何激发初中生的写作兴趣

作文是语文的“半壁江山”，在其中占据着重要的地位。学生要想学好语文，必须写好作文。然而，现在的大多数学生都认为作文难，不喜欢写作，害怕写作。一提起作文，学生便头疼，充满畏惧感，甚至有排斥的心理。许多学生认为写作文难，不知道从何下手，不知道写什么，感觉没有什么可写的，大脑一片空白。新课程改革的提出，要求培养学生运用书面语言表达感情的能力，用语言表达自己的见闻和感受。传统的教学中，教师教学方法单一，枯燥，学生们没有兴趣学习。俗话说，兴趣是最好的老师。学生只有对作文产生兴趣，才能愿意写作，写作水平才能提高。学生的作文兴趣浓厚，语文水平提高，教学质量提高。那么，怎样才能激发学生的写作兴趣呢？本人结合实践教学经验，认为应从以下几点入手。

“全语文”下的名著导读——以《布鲁克林有棵树》为例

名著导读是“全语文教育”理念下“大阅读”的一种路径,是教材文本阅读的重要补充。名著导读的关键是“趣”“情”“理”“法”,《布鲁克林有棵树》导读围绕这几个要素展开,做到了激趣、动情、悟理、得法。当然,名著导读应该是一个系列行为,可以是片段而未必完整,可以面向个别而未必是集体,它会因为读者个体而诠释出种种可能,却不会因为达成某个目标而宣告终结。

线段、射线、直线中的数学思想

线段、射线、直线是学生在学习几何时最先需要掌握的基础知识之一.在解答与它们有关的计算题时,常常要运用一些数学思想.本文举例阐述线段、射线、直线中的数学思想.

利用问题情境提高历史教学效率

正在初中历史教学中,教师运用各种手段,创设问题情境,调动学生学习的积极性和主动性,能起到事半功倍的教学效果。教师有目的、有意识创设的各种情境,能促使置身其中的学生去质疑问难,探索求解,启发思维,激发学习兴趣,提高学生的学习效率。一、利用教材内容,创设问题情境教师要深入研究利用好历史教材,引导学生进行课前预习,并鼓励学生在预习中开动脑筋,启发思维,质疑问难,提出自己的问题。在课堂教学过程中。

电热器的多档功率计算

注重科学技术与社会的关系，是初中物理教育的一个趋势．近几年的中考命题在联系生活贴近生活方面体现得尤为突出．电热器已成为现代家庭生活中不可缺少的日常用具，它们的工作原理是将电能转化为内能，与燃烧化石能源相比具有环保、安全、窬易调控温度和热效率高等优点．

这样的叫板有意义

曾看过一则报道:《“新潮爸妈”叫板老师:让孩子拒写不靠谱作业》。笔者真心地为这样的叫板叫好。这样的叫板无疑是促进学校教学改进的一股重要推动力。长期以来,无论老师布置什么作业,布置多少作业,学生也好,家长也好,是绝不可以说“不”的。甚至,家长始终站在教师的一边,不监督着孩子完成老师布置的作业决不罢休。否则,家长会自责对孩子不够负责,老师也会指责家长不配合教师的工作。如今,这种将老师布置的作业当“圣旨”的观念在武汉一群新潮爸妈面前已经“OUT”了,他们开始叫板教师了。

体育学科新课标小议

“拥有健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”2000年中国肩动了基础教育课程改革，2001年教育部又推出了《课程标准》以及后来的分地区试行和推广等举措，迎来了中国最大的基础教育课程改革。那么，如何看待体育新课标的实施呢？

初中历史教学中微课的应用价值

在新课程改革逐步深入的趋势下,初中历史教学模式应逐步更新,融入多元化的教学元素,突出历史教学的丰富性,以符合学生的实际学习需求与成长需要。特别是在信息技术飞速发展的背景下,初中历史教师应重视微课的应用价值,将其应用于历史课堂,增强历史教学的有效性。