基于核心素养培养的小学语文整本书阅读教学

近年来,随着新课程改革的不断推进,语文学科核心素养的培养逐渐受到重视。在小学语文教学中,整本书阅读有助于培养学生的语文核心素养。基于此,文章从重视学生的主体地位、创新阅读教学的方法、引导学生合作学习、搭建阅读成果展示平台、强化评价与反馈五个方面,论述小学语文整本书阅读教学策略,以期提高小学语文整本书阅读教学质量。

浅谈“双减”背景下的小学语文阅读教学策略

教育教学的深化改革以及“双减”政策的提出,要求小学语文教师在保证教学质量不减和课堂教学工作高效开展的前提下,以学生为主体,在减轻学生学习负担的同时提升其学习效率,不断培养并提升学生的语文核心素养。基于此,文章就“双减”背景下的小学语文阅读教学策略展开探究,以期实现“增效减负”的教学目标。

浅谈如何将数学活动与小学数学进行融合

数学活动是学生将所学的数学知识加以运用的常用方式,其在小学数学的教学中也常常作为数学教育实践的重要形式。随着新课程改革的热潮,小学数学的教学目标也发生了一定的改变,教师应当致力于塑造学生的多种数学能力,提升学生的数学学科素养,因此,将数学活动与小学数学教学相融合是符合教育发展趋势的举措。

“对症下药”——有效提高学生解决问题的能力——小学数学解决实际问题教学中的存在问题及应对策略

毋容置疑,解决实际问题教学,是数学教学的首要目标,是课程改革的重要部分,也是课堂教学的难点。很多教师恰恰因为没有有效的解决这个难点的策略,而使解决问题教学陷入困境。只有正确认识小学数学解决问题教学中的存在问题,"对症下药",找到应对策略,在解决问题教学中力求让学生成为知识的探究者、获得者,使得解决问题教学变"鼓噪、乏味"为"生动、有趣",才能循序渐进地锻炼学生的抽象思维能力,有效挺高学生解决实际问题的能力,逐步发展学生的思维。

试论如何提高小学生蹲踞式跳远的成绩

蹲踞式跳远是中小学一门基础课程,是发展学生跳跃能力的主要项目。作为体育教师,我们可以结合教学经验,从强化学生助跑速度的训练力度,维持学生起步点丈量结果的精准度,以及为学生设计多元化的跳远能力提升类练习项目这三个方面集中探讨现代小学生蹲踞式跳远的有效性指导和训练方案,借此大幅提升小学生的蹲踞式跳远的成绩和身心素质。

以读促写以写“养”读--论小学语文阅读与写作的有效结合

阅读与写作是小学语文教学过程中非常关键的两部分,而读与写之间也有着十分密切的联系,它们相互促进、相互影响,从两个不同角度推动着学生语文能力的提升。随着教育教学改革的深入推进,教学过程从扁平化走向立体化,从单一模式走向多元的创新模式,而在改革的进程中,读写结合模式也以创新的方式出现,引导着学生的阅读和写作思维能力,带领学生向着更加综合的语言运用能力方向发展。

浅谈开展小学音乐欣赏课的重要意义及有效途径

小学阶段的课程除了语文、数学、英语,还包括音乐、体育、美术、科学、道德与法治等学科,旨在培养学生的综合素质,促进学生的全面发展。就音乐课程而言,它最大的变化在于不再像幼儿园教育那样以教唱歌曲为主,而是增加了欣赏课在音乐教学中所占的比重。然而,当前的小学音乐教学中仍然存在着音乐欣赏课不被学校及教师重视的问题。基于此,本文将着重研究小学音乐欣赏课的意义及如何有效地开展小学音乐欣赏课。

运用学具 提高小学数学教学效率

小学数学教学,要把数和形的知识结合起来,引导学生从数的方面用分析的方法进行抽象思维,从形的方面进行形象思维.课堂教学要做到落实课堂,全面推进.课堂上通过学具的操作,来促进这一过程的完成.从而开发学生的智力,培养能力,养成良好学习习惯.

陶行知“活”的教育思想对小学语文课堂教学的启示

“活”的教育思想是陶行知教育思想中的精髓和核心,不管是他所提出的平民教育,还是生活教育、民主教育,都是在这一思想指导下逐渐实践和探索出来的。基于这样的认识,本文通过对陶行知“活”的教育思想进行分析探究,并相应地提出陶行知“活”的教育思想对小学语文课堂教学的启示。

浅谈小学语文教学中的引导策略

随着我国新课程改革的不断深化,语文教学领域也随之发生了重大的变化。小学语文教育也更加针对小学生固有的思维特点进行不断的更正。传统的学习方式制约了小学生的思维与发展,磨灭了小学生的学习兴趣,让快乐学习法面对极大的阻力。而采用“引导式”的教学方法可以有效提高教学效率,落实教学目标。本文以如何在小学语文教学中实施引导策略展开探讨与分析,希望给大家带来教学方法上的启发。

小学语文阅读教学研究

随着社会和经济的飞速发展,人才需要强大的知识储备和创新能力才能适应社会的变化。而阅读是知识来源,人才的培养当从阅读抓起。小学是阅读习惯和阅读模式建立的初始阶段,因而小学阅读教学策略成为小学语文教师探究的重要课题。

促进小学生语文有效学习研究初探

学生自主学习是新课程倡导的学生学习的一种方式。在语文基础教育课程改革的背景下,越来越多的教师们已经在有意识地把学生自主学习这种形式引入课堂。因此,我们教师在课堂教学中要精心选择适宜学生的学习习惯内容,有效地组织学生开展自主学习。

浅谈小学阅读教学中的“悟”与“解”

《语文课程标准（实验稿）》明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力.阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解.”由此可见,在语文阅读教学时,必须把学习的时间真正地还给学生,让学生能够享受到在自主阅读的过程中,自己在感悟和理解的过程中,有自主探究的权利和读书的乐趣.

浅议小学语文课堂的有效性

实行课改以来,追求务实高效的课堂一直是我们每个从教者孜孜以求的目标,什么是务实高效？课堂应该实在一些,要尽量做到在短短一堂课里,让学生学到更多的知识,更多的方法,让学生逐步形成良好的学习习惯,让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。可以说,高效是我们课堂教学的目标,务实是课堂教学的手段。

小学英语词汇教学中的存在问题及应对策略

小学生所学英语知识中的基础词汇和语法知识被称为英语教学中的“建筑材料”如果学生的英语词汇量掌握得少,教师又不能做到让其乐学、趣学,那必然会导致基础打得不扎实,课堂效率低下.只有分析出存在问题,制定 出应对策略,通过在词汇积累、语言运用和文本教学中实施有效手段,才能提高英语课堂的教学实效,才能构建有效英语课堂.

试论在小学语文教学中如何运用陶行知教育思想

小学语文教育当中,充分学习教育家的思想对我们的小学语文教育有深远的影响,学习和运用陶行知先生的教育思想,在小学语文教育当中显得尤为关键。陶行知的教育观点影响了一批又一批的教育学者,为我国的教育带来了不可磨灭的深远影响。在小学语文教育中,教师要吸取和运用陶行知先生的教育思想,为教好小学语文而努力。

寓教于乐,打造小学数学快乐课堂

快乐是一种情感基础,在教学活动中也起到了十分积极的作用。当学生对某一事物产生兴趣的时候也就会将自身的情感全部投 入进去,从而获得更理想的教学效果。通过构建快乐课堂,关爱学生,为学生营造一个和谐愉快的学习氛围,有效激发学生的学习兴趣, 充分调动学生的积极性,进而完成教学任务。本文中探讨了小学数学快乐课堂的构建策略。

浅谈小学高年级语文课堂评价语的有效性

随着当前新课改的进一步深化,国家教育部门对课堂教学有效性的要求也有所提升,且教学模式也呈现出多样化发展趋势,为教师进一步提高课堂教学水平创造了有利条件,而课堂教学评价语的有效运用可以在一定程度上充分激发学生的学习积极性,对于提高课堂教学质量具有重要意义。本文将结合实际情况对提高小学高年级语文课堂评价语有效性的具体方式进行分析,以期为今后开展的相关工作提供参考经验。

教学创新 思辨性阅读的探索

从核心素养的基本概念和内容来看,培养学生的辩证思维和创新性思维是小学语文教学的重要目标。因此,教师要关注思辨性阅读模式,引导学生在阅读与鉴赏的过程中对课文中不理解的地方提出疑问,并乐于与他人讨论交流。这对于推动学生主动思考、自主探究方面是有益的。通过这种模式,学生可以深入解析故事中的人物和情节,并通过合理的想象和联想,感悟文本的深层内涵。

浅谈如何有效创设语文课堂教学情境

在传统的语文课堂教学中,大多就是教师根据教材内容照本宣科,讲解文章中心思想,字词释义等等常规化的方式.目前,在以倡导素质教育,关注学生成长发展的新课改的环境下,如何有效的创设语文课堂教学情境,让学生自主、探究性的去学习语文这门基础学科,并进一步提高学习效率,是本文探讨的初衷.以下将从四个方面进行具体分析.