娄江文化之昆山美食融入幼儿园教学活动的研究

昆山市实验幼儿园金谷分园坐落于娄江河畔,娄江烟波浩渺,江水奔流不停息。娄江哺育了昆山人民,也孕育了娄江文化。我们挖掘和有效利用这些自然资源,将学校特色融入幼儿的一日生活之中,从小班幼儿的兴趣和年龄特点出发,围绕昆山美食展开研究,使幼儿在吃吃、说说、玩玩中体验娄江文化。

幼儿园支持性环境的创设

幼儿园应该为幼儿创设支持其身心发展的环境。实践活动中,支持性环境创设存在着重视结果呈现,忽视儿童参与;重视形式呈现,忽视启迪生成;重视统一标准,忽视个体差异等问题。幼儿园应该重视园所心理环境的营造与创设,重视环境的生成性和整合性,重视材料的分类和指导的差异化。

乐享 体验 发展——幼儿园音乐活动区开展策略初探

相关研究表明,幼儿时期是开发幼儿音乐天赋的关键时期.因此,现今幼儿园越来越重视幼儿音乐能力的开发与培养.幼儿音乐教育的重点不在于单纯地教给孩子多少音乐知识,而在于感受音乐的过程.音乐教育的目的是使幼儿能够倾听音乐,理解音乐,演奏音乐,创造音乐.为此,音乐教育应该强调幼儿自身的参与和感受,从幼儿的身心特点出发,让幼儿在亲身参与和感受中体会音乐的魅力和内涵.

“四度”策略,提升幼儿园信息技术整合效能

信息技术是当前各类学校教育的重要内容,也是教育改革的重要技术手段。信息技术与幼儿园教学的整合,提高了教育的智能化水平和幼儿在教育中的主体地位。对＂整合策略＂的研究,是对以往整合探索经验的深化,更是对信息技术教学手段运用的理性思辨和扬弃,是进一步提升活动效能,提高师幼互动,凸现信息技术服务于教学的有力抓手。

找准绘本中的最佳美术切入点——浅谈绘本在幼儿园美术活动中的运用

绘本,是图画的艺术,也是文学的艺术;是视觉的艺术,也是听觉的艺术,更是感觉的艺术。无论是角色造型、场面设计、绘画语言的运用,还是出色的创意、联想、幽默的表现手法和丰富的人文精神,绘本中都蕴藏着众多可借鉴的美术元素,可以给我们的美术教学带来鲜活的生机。那么,如何找准绘本中的最佳美术切入点进行美术教学活动呢？我觉得主要可从以下几方面人手：一、感受生动有趣的形象绘本中有趣的形象是培养美术兴趣的源泉所在。手捧绘本,

浅谈幼儿园剪纸活动的指导策略

剪纸是我国的传统民间艺术，有着独特的民族文化特色和艺术情趣。所谓“心灵手巧”，儿童的智慧在他的指尖上。剪纸不仅可以丰富幼儿园的教学内容，更是促进幼儿综合素质全面发展的极好途径。在幼儿园开展剪纸教学活动，可以培养幼儿的动脑、动手能力和想象力，促进幼儿的创新和审美能力。近两年来，我们选定剪纸作为班级特色，开展了系列的教学活动，收到了良好的效果，以下谈谈我们在活动组织与实施过程中的一些有效做法。

重新认识幼儿园音乐活动的游戏性

游戏精神引领下的音乐活动应是全视域的,一切与幼儿经验和发展相关的内容都可以成为音乐活动的内容;音乐活动的预设与生成也应是和谐相生的,应形成教师与幼儿的互动、互补和互惠。教师应明确音乐活动的教育目标不仅是提升幼儿的音乐素养,而且应是借助多样态的音乐活动让幼儿获得全面的发展。音乐活动应纳入幼儿园园本课程的建设与开发体系中,幼儿园应有效地将音乐活动与幼儿日常生活以及其他领域教学相融合,建立音乐课程资源,创设音乐育人环境,丰富幼儿园的文化内涵建设。

浅谈幼儿园美术活动中的有效教学

幼儿美术教育是一把双面的刃,教得多了,儿童极易成为教育内容与教师偏好的奴隶,难以挣脱,教的少了,期待自然开花的结果,却常见儿童为技巧不足的挫折感所苦。

利用信息技术创新幼儿园家园沟通刍探

家园沟通是幼儿园家长工作的重要部分,只有家园配合一致才能对每个幼儿实现良好的教育。教师应改变传统的面谈、填写家园联系单、打电话等方式,创新利用班级QQ群、微信等新媒体手段,促进家园沟通。

浅谈信息技术在幼儿园健康领域中的运用

对现代幼儿教育而言，积极运用多媒体等现代教育手段进行相应的教育改革，是提高教育效率的重要途径和措施。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）的颁布和实施，在实践中我深切地感受到要深化幼儿素质教育，

信息技术与幼儿园教学整合策略的研究

当前，信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存和学习方式。信息技术是当前各类学校教育的重要内容，也是教育改革的重要技术手段。信息技术与学科教学的整合，提高了教育的智能化水平和幼儿在教育中的主体地位。基于这样的考虑，我园在“十一五”期间申报实施了苏州教育科学规划重点课题《信息技术与幼儿园教学整合策略之研究》.

幼儿园数学活动有效教学探究

苏联心理学家乌申斯基曾这样说过：＂没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。＂这充分说明了兴趣是学习的动机,而科学严谨的数学活动相对于其他学科来说,既比较抽象又枯燥无味,就更谈不上感兴趣了,怎样才能使幼儿积极主动、趣味盎然地投入到数学活动中,让他们在活动的过程中真正体验到数学故事化的快乐,在实践活动中,激起幼儿对数学的兴趣。我做了如下尝试。

浅谈幼儿园教学活动中的有效提问

有效的提问在教学活动过程中通过幼儿与老师之间进行相互交流的一种最为便捷的沟通平台,是老师与幼儿之间相互沟通的一个良好的纽带。有效的提问是点睛之笔,能引领幼儿积极思考;有效提问是富有弹性的,能满足不同个性幼儿的探索要求;有效的提问是多向的,是由师生有效互动,共同探索的"抛接球"的过程。

浅谈信息技术与幼儿园美术活动的整合

目前,多媒体技术与幼儿园美术课程的整合,正成为当前教育信息化进程中的一个研究热点。两者的整合能为美术教学提供更好的教学环境、更新的教学方法、更深的评价模式,为孩子主体性、创造性的发挥创设更广阔的空间。那么,如何有效地将两者结合呢？在我园信息技术课题开展的同时,我尝试了整合“三步曲”：明确效度、挖掘深度、注意角度,进行了一系列的实践研究。

略谈幼儿园“以人为本”的管理

幼儿园的管理,核心是对人的管理。园长如何以科学、有效的方法,激发教职工的工作热情和创造精神,形成团结高效、富有活力的战斗集体,是值得深入探讨的一个课题。几年来,我坚持＂以人为本＂的原则,充分依靠人、真诚信任人、注重培养人,取得了令人满意的效果。1.充分依靠人,调动教职工的积极性、创造性园长一个人的能力是有限的,依靠全体教职工,发挥每个人的潜能,力量就是无限的。

多媒体辅助幼儿园数学活动初探

在当代的幼儿教育中，对幼儿的思维能力、自主学习能力以及合作学习能力的培养是我们教育的重点，而在这个过程中利用多媒体技术进行教学很大程度上促进了幼儿这些能力的形成。在教育中我们首先要对幼儿的学习态度进行培养，重视幼儿在学习过程中的情感和感受，让幼儿在学习中能够从问题的角度出发，并将课堂内容中学到的知识勇敢地实践到实际生活之中，培养幼儿一定的实践能力；其次我们要在教学过程中遵循幼儿成长发育的基本规律，掌握幼儿的心理特点，进行有针对性的教学。

谈幼儿园大班名画欣赏活动

名画欣赏比较适合在大班进行,应注意作品的针对性,要让幼儿观察和讨论,并与幼儿绘画创作有机结合起来。

幼儿园音乐活动的导入与结尾策略

导入与结尾是幼儿园音乐教学活动的两大重要环节。引人入胜的导入是引发幼儿音乐兴趣与热情的导火线,教师可以采取谈话导入、画面导入、故事导入、谜语导入、表演导入、节奏导入等策略;耐人寻味的结尾将使音乐活动得到美的升华,引起幼儿深刻的回味和思考,教师可以采取点睛结尾、回味结尾、演绎结尾、悬念结尾、拓展结尾、争鸣结尾等策略。

信息技术与幼儿园学科整合的思考

随着科技水平高速的发展,信息技术与学科整合的革命席卷了整个教育界。而"信息技术""学科整合"也成为我们点击的热点。这种理念以一种前所未有的速度迅速地推广与深入。作为实践者,我在实施的过程中,对此现状进行了粗浅的分析与认识。

艺术、对话——幼儿园环境创设的些许思考

在幼儿园班级环境创设过程中,我们应该充分考虑环境本身的艺术性,而且还要注意环境与幼儿的互动性,让幼儿在充满艺术感的氛围中,与环境积极对话,促进幼儿各方面能力的发展,从而成为环境创设的主人。