情绪巧妙培,成长乐无忧——浅谈在生活活动中培养幼儿的积极情绪

积极情绪对于小班幼儿的生活和学习都有积极的促逬作用,可以帮助幼儿愉快积极地参与集体活动,使幼儿心情愉快,精神饱满。通过生活活动培养幼儿的积极情绪,教师要根据幼儿的在园表现,灵活运用各种教学方法。本文从为幼儿创造良好的环境、教师保持积极情绪、培养幼儿的独立自主能力和给幼儿情绪准备的时间这四方面逬行分析,培养幼儿的积极情绪。

多媒体技术在幼儿教育中的应用

儿童接触多媒体越来越受欢迎,多媒体在儿童早期教育中的使用已成为必然趋势。多媒体在幼儿园教育中的应用是整合信息技术和课程的重要手段,是教育改革进程中前所未有的机遇。同时,幼儿园教学中多媒体的使用与传统的教学理念相矛盾,尤其是传统的教学模式,教学方法。

创设丰富主题环境促进幼儿发展

幼儿的发展是与周围环境主动、积极地相互作用的结果。要在主题活动的开展过程中,结合主题进行环境的创设,力求做到与主题融合,达到环境与主题同步发展。让环境成为幼儿思维表达的空间,使幼儿在教学活动中与环境互动,并由此而产生灵感,激发思维。新《纲要》指出：“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设与利用,有效地促进幼儿的发展。”

提高幼儿语言交际能力的实践研究

一、研究背景语言是人们交流思想、获取知识的重要工具。心理学研究表明：幼儿时期是人的一生中语言发展的关键时期。实际上，幼儿在发出第一个词之前就已经在与成人的交际中，学到了和成人进行非语言交流的规则。他们知道怎样使自己的需求让照看的人理解．如用手势、

用心倾听——教师对幼儿退缩行为的干预

幼儿园里的每个孩子都与众不同,他们有的能说会道、表现能力强;也有些幼儿不善于表现、内向,缺乏与教师及同伴的沟通交流技能。他们往往被教师认为是语言表达能力差,不聪明的“笨”学生。他们是被忽视的群体,是容易被老师遗忘的对象。而随着人类社会的不断发展和变化,这类孩子有增加的趋势,但对于这类孩子的关注和教育却相对薄弱,这样的行为大大阻碍了儿童的社会化进程,可能会导致更广泛的行为功能丧失,以致影响到其成年期形成不良的性格。

论小班幼儿分级阅读的指导策略

分级阅读的指导应从幼儿的年龄特点、思维特征、社会化表现几个方面出发,为幼儿积累阅读知识,提供合适的阅读资源。教师如果能将“分级”概念运用于指导幼儿的课外阅读中,运用有效的评价手段、方式,把阅读和相关的实践活动结合起来,对于激发、培养幼儿的阅读兴趣及阅读习惯,解决阅读过程中存在的难题将具有重要的理论和实践意义。那么在小班幼儿阶段的分级阅读中,应如何指导不同兴趣、不同阅读能力的孩子开展分级阅读呢?

培养幼儿良好倾听习惯的几点尝试

良好的倾听习惯是人际交往的必要前提,也是学习的重要手段。教师要阐述在活动中培养幼儿良好倾听习惯的具体做法。

大班幼儿积木游戏中陶行知思想的践行

陶行知提倡解放儿童的双手,即给孩子动手的机会,让儿童自己动手操作,使他们在手脑并用中发展创造力。为此,在大班幼儿的积木游戏中,我们可以通过教师重“引”轻“教”和保护幼儿的装扮行为两方面提高幼儿积木游戏的目的性,以促进其游戏更好地开展,发展幼儿的创造力。

环保渗透 绿色先行——谈将环保、节能教育纳入幼儿教育活动中

保护环境、节约能源是全人类面临的共同问题,也是关系到我国经济能否持续发展、民族能否振兴的根本大事。目前我们幼儿园对孩子的环保、节能教育有了一定系统的研究,促进节能减排健康发展'的思路,我们有必要联系家庭对此进行实践研究。

幼儿教学中合理应用多媒体的策略探研

对于3岁-6岁的幼儿来说，适合的活动方式应该是对他们有吸引力、让他们感兴趣的。现代化的多媒体技术教学是最适合他们活动的一种方式。多媒体可以让教学内容从枯燥变得生动，增加幼儿的学习兴趣，达到更好的教学效果。

有效开展幼儿科学活动探析

幼儿园教师要把为幼儿奠定良好的科学素养为最终目标，对幼儿进行科学基础教育。因此，教师应改变教学观念，正确理解教师在科学活动中的角色；应遵循科学教育的浅、少、趣的原则；应使科学教育生活化。

让幼儿在阅读中快乐成长

早期阅读是幼儿园语言教育的一个重要内容,它是幼儿增长知识、开拓眼界、陶冶情操的有效途径,对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。《幼儿园教育指导纲要》明确地把幼儿早期阅读要求纳入语言教育的目标体系。由此可见,对幼儿进行早期阅读是很有必要的。

习陶行知创造教育思想,行创造教育之路

创造教育思想是陶行知教育理论的重要组成部分。生产力的提高,社会的发展都离不开创造教育,两者是息息相关的。因此,我们要更加重视创造教育,以期跟上时代前进的步伐。

二胎家庭中,老大心理健康教育有效策略

随着国家二胎政策的放开,二胎家庭越来越多,家庭中老大的心理健康教育备受关注。本文首先引入两个真实的案例,在对案例中幼儿行为变化的原因进行剖析后,提出与之相适应的教育策略,旨在通过家长和学校的协同配合,实施科学的保教工作,促进幼儿健康成长。

让感恩的幼苗在儿童的心灵茁壮成长

学前教育改革不断深化,在儿童全面发展的过程中,对儿童德育教育提出了更高的要求。本文通过分析德育教育中形式主义、方法单一、意识浅薄这三方面问题,提出了德育感恩教育的有效手段,通过环境创设、游戏的方法促进德育教育的发展,对德育感恩教育提出了新途径和方法。

开展趣味阅读,打造悦读乐园

有人曾经说过:"阅读是一种终身教育的好方法。培养起孩子的阅读兴趣,使孩子喜欢读书是献给孩子的最好礼物,也是教育最成功的一种标志。"在新《纲要》中也直接将幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育目标体系,所以,早期阅读对幼儿的成长起着非常重要的作用,特别是早期阅读能力的培养更能起到较好的效果。良好的阅读环境,阅读习惯和丰富的阅读活动都是提高孩子阅读积极性的必要条件。本文围绕以上三个维度来解读趣味阅读。

用行知教育智慧,绘班级管理艺术

本文借鉴陶行知先生《四块糖》的故事,发现其深刻的教育内涵,将其精神运用到教师日常的班级管理工作中,将之变成一种教育艺术,尝试智慧管理。从而有助于幼儿养成良好的习惯,形成积极向上、井然有序的班级风气。

以整合观念开展早期阅读活动

早期阅读是指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备,其中包括让幼儿知道图书和文字的重要性,愿意阅读和辨认文字,掌握阅读和书写的技能等。因此,在开展早期阅读时应该将看、听、说、写有机整合,激发幼儿的阅读兴趣,丰富幼儿的阅读经验,提高幼儿的阅读能力。一、将口语与书面语的整合注入幼儿平时的生活中,以此激发幼儿的阅读兴趣《幼儿园教育指导纲要》中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们积极应答的环境。”因此,教师应该在幼儿园每个角落都布置图画、符号、标记、文字。

关心孩子成长多渠道培养学生的语言能力

语言伴随人的一生,是人际之间交流的工具。幼儿3岁后大脑迅速发育,听觉逐渐成熟,能分辨和模仿成人语言,具备了语言学习的生理基础。这时幼儿语言迅速发展,词汇量日益增长。如果得不到及时正确的语言培养,就会错过发展时机。因此,在幼儿教育中要注重语言能力培养,提高孩子的语言能力,让孩子在将来的社会交往中自信乐观。

大班绘画活动:漏窗新画

活动目标1.通过欣赏与观察,了解苏州园林中的漏窗在形状、图案上的与众不同。2.展开想象,独立设计漏窗,并能大胆讲述透过漏窗看到的景色。3.对传统文化和苏州的园林艺术产生兴趣。活动准备1.有关“漏窗”的课件。2.幼儿人手一套操作材料:记号笔、漏窗模板、风景画。