陶行知生活教育理论给幼儿园美术教学的一些启示

作者在幼儿园美术教育中实践陶行知先生的生活教育理论,收获了一些启示,这些启示来源于幼儿园美术教育的实际工作,具有很强的实效性。陶行知先生倡导的"生活教育"是一份宝贵的教育财富,对我们幼儿园美术教育具有重要的指导意义。

谈幼儿园美术活动中的“一物多用”和“多物一用”

幼儿园美术活动内容丰富,形式多样,也深受教师和幼儿的喜爱。美术活动在幼儿的一日生活中随处可见,占了很大的比重。本文结合实例,分析了幼儿园美术活动中的"一物多用"和"多物一用"具体方法。

科学活动中引导幼儿自主探究的有效策略

新《纲要》科学领域的目标中提出:对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题。科学活动已不仅仅是"学到什么",更主要的是"学会怎样学习"。本文分析了教师引导幼儿自主尝试、体验与交流,把知识的传授和能力的培养统一起来的具体方法。

对故事教学活动中有效提问的研究

在日常的教学活动中,"提问"是一种最常见的教学方法。本文通过教学活动中的几个案例,试探索有效提问的途径与策略。

科学运用“活教育”理论 提高德育的实效性

一个人的道德品质不是与生俱来的，它是在社会、家庭和学校的熏陶与教育下，通过个体自身的实践活动逐步形成和发展起来的。幼儿期是人生的启蒙期，是影响和塑造一个人性格的重要时期，早期的道德熏陶和教育在一个人性格形成中会留下深刻的印迹，甚至会影响一生。因此在学前期我们就应该重视对幼儿进行良好的品德教育，德育应成为幼儿园教育中的一个重要组成部分，但由于人们认识上的偏颇，现行幼儿园的德育存在诸多弊端，如德育内容与时代相脱节、与幼儿认识水平相差异、与幼儿生活经验相脱离；德育方法陈旧，仍以说教和榜样为主。以上种种严重导致了幼儿园德育的低效性。如何来改变这种现状是我们面临的挑战，为此，我们尝试运用陈鹤琴先生的“活教育”思想来探寻解决德育低效的对策，获得了良好的效果。