运用教材资源 创设历史情境

创设历史情境既是学科育人的要求,也是教学评价的规定。教学应建立在教材理解的基础上,创设历史情境应首选教材既有资源,充分理解拟用资源,紧密围绕教学立意展开。

送你一朵小红花

“送你一朵小红花,遮住你今天新添的伤疤……”遭遇不幸时,身边人的鼓励和爱能化作对抗苦难的勇气。而当一个学生失去了幸福的家庭,那学校或许就是她心理的最后一道防线,老师是能吹散她心理阴霾的春风,同学是能给予她温暖的阳光。歌声再次响起,我用小红花为婷婷赋能,用爱找寻生命的力量……初中时,婷婷的父母两地分居,她和爸爸一起生活,家庭原因造成了她敏感又要强的性格。高二春学期,婷婷的爸爸被诊断为癌症晚期,在6月7日不幸去世了。听到噩耗的婷婷却很平静,从医院回来后还是正常上课,参加完葬礼还不忘跟我分享奶奶做的美食、汇报作业的情况。

核心素养背景下过程性教学的实践与研究——以“两角差的余弦公式”教学为例

近年来,随着信息技术的发展,心理学与数学学科飞速崛起,掀起了新一轮的数学课程改革热潮.过程性教学在这种背景下应运而生,研究者以“两角差的余弦公式”教学为例,分别从以下四方面展开教学与分析:创设情境,感知知识形成过程;由“根知识”,揭露结论探究过程;延迟判断,展示学生的思维过程;关注小结,暴露学生的反思过程.

移、割、折、投——立体几何问题的破解策略

立体几何问题是考查空间想象能力,以及逻辑推理与数学运算能力的重要场景,是高考必考的一类基本知识点。下面就立体几何问题的破解“四策略”——移、割、折、投,进行实例剖析。策略1:移立体几何中的“移策略”,是指将某图形移到适当位置,使不在同一平面内的元素集中到一个平面内,再利用平面几何知识进行研究。

巧借函数思想应用,研究数列填空问题

数列本质上是一类特殊的函数,其具有函数的一些基本性质与特征。因此,在解决一些数列问题时,经常可以合理回归函数本质,借助函数属性、周期性、单调性、最值等,进而加以巧妙解决数列中的相关问题。

基于PBL模式的高中技术(科创类)课程探索——以分支、循环结构融合类课型为例

本文以教科版高中信息技术必修2《信息系统与社会》第2单元“信息系统的集成”为蓝本,通过高中信息技术课程与通用技术课程相关内容的融合,设计了基于PBL模式的“无人驾驶智能小车”综合项目的实施指南,引导学生在实际项目中感知程序语言中分支、循环结构的作用,体验信息系统中数据的获取、处理、测试等过程,提高了学生综合思维能力和科技创新素养。

“双减”背景下探究性学习在高中数学教学中的运用探讨

为落实“双减”政策、促进高中数学教学减负增效,本文围绕探究性学习在数学教学中的运用展开研究,并从以下几个方面提出建议:精心设计问题,创设启发情境;突出主体地位,促进探究学习;重视教学指导,做好多元支持;组织成果展示,做好教学评价.

以 文化润教学,用留白促创新——浅谈中华优秀传统文化融入高中数学留白创造式教学

长久以来教师忽视数学文化在高中数学教学中的重要作用,中华优秀传统文化中具有十分丰富的数学文化 与数学史资源,以文化浸润数学课堂可以极大地提升学生的学习兴趣和探究热情。留白创造式教学是一种试图从内在提 升学生的创新意识和创新精神的教学方式,这种教学方式与中华优秀传统数学文化相结合可以发挥出更好的效果。本文 尝试探讨将中华优秀传统数学文化融入高中数学留白创造式教学对教师素养所提出的要求,并且提出一些教师提升自身 专业素养 的途径。

依托教材史事 解析历史概念

历史概念的教学价值是显而易见的,它有助于学生在概念理解中构建知识体系,在概念形成中发展抽象思维,在概念迁移中深化历史理解。解析概念应基于史事、立足教材,分别或综合运用归纳、演绎的逻辑方法。同时需要把握三个要点:一是从历史的角度观察史事,二是用发展的眼光审视史事,三是用联系的方法比较史事。

运用演示实验突破高中物理教学难点的思路

物理学是一门以实验和观察为基础的自然学科.物理实验不仅是开拓学生思维发展的重要手段,也是突破高中物理教学难点的重要途径.旨在加深教师对演示实验的理解,从而提升演示实验的能力,并能将其应用于高中物理重难点的实际教学中.基于此,文章提出在高中物理教学过程中利用演示实验来突破教学重难点的思路,希望能给一线教育工作者带来启示.

巧妙构造 导亦有道——构造函数在导数中的应用

构造函数在解决与导数有关的解不等式、求取值范围和比较大小等问题中发挥着重要的作用.通过构造函数可以巧妙地化解题目中的已知条件,同时抽象出题目中隐藏着的函数模型.本文尝试探讨构造函数在解决导数问题中的具体应用类型,通过几种常见的构造类型展示构造函数解决导数问题的巧妙之处.

高中化学教学中学生创新和动手能力的培养

在当前的高中化学教学中有效培育学生的创新能力和动手能力是实现学生化学素养全面发展,提升化学知识的掌握和实践的重要举措。创新能力能够帮助学生拓展思维实现自我的不断发展,而动手能力则有助于学生将所学知识有效地运用到实际中,实现学科知识向学科能力的内化。本文将通过对创新能力和动手能力在高中化学中的重要性分析,探究当前高中化学的教学现状,探索提升创新和动手能力的途径。

高中地理大单元教学的策略探究

随着现代教育教学的发展,在高中地理课堂教学过程中,教师需要根据课标,重新整合教学内容,突出地理知识的内在联系,进行大单元教学设计,汲取单元要点内容,引导学生构建思维模型,深化学生地理专业认知,全面促进学生综合素质卓越提升,带给学生积极丰富的学习体验。

能量守恒定律在高中物理解题中的应用研究

能量守恒是高中物理常见的一个定律.本文主要对能量守恒及其学习方法进行探讨,并总结出能量守恒定律在高中物理解题中的应用策略.

声音

《江苏教育》(班主任)2022年12月刊的《学生个性化发展的班级教育引导策略》一文指出,学生“个性化”形成的原因是多样的——这些行为表现既是特殊年龄阶段的身心发展特征,也受到家庭和学校教育方式的影响,还受限于自身的认知。面对个性化学生时,我们要转换视角,将他们外显的“个性化”“问题”视为他们寻求帮助的信号;要转换身份,将自己从教育指导者转变为平等对话的倾听者;要转换方式,将“个性化”“问题”抽象出共性特征,发挥班集体的作用;要转换目标,将学生的“全面而有个性发展”作为育人归宿,顺应学生的发展需求,唤醒学生内心的力量。

扬解题教学优势 促学习能力提升

解题是一项基本的数学学习活动,是数学中最直接的可以有效检测“教”与“学”的实际水平的表现形式,解题教学自然成了高中数学教学的重要组成部分.在新课程的推动下,学生的主体地位日益凸显,解题教学由讲授式逐渐向探究式过渡,大大提升了解题教学的有效性.

三角函数解析式中ω的求解策略

在三角函数的图像与性质中,求解参数ω的值或取值范围问题一直是高考命题的一个热点,也是同学们学习的一个难点。下面结合实例,从三角函数的周期性、单调性、最值、零点,以及图像的视角应用,说明在不同条件下求解参数ω的技巧与策略。

冲破鉴赏心理定势,打造家国情怀课堂——高中美术《鹊华秋色图》单元教学例谈

新课标针对传统课堂教学中知识碎片化、结构单一化等问题,提出了两个关键点,即重构课程基本生态和关注问题解决能力,并提出了重视学生核心素养、突出课程思政渗透等要求。因而高中美术课堂教学可以围绕单元主题,基于真实情境下进行大概念单元教学设计,以实现指向核心素养的深度学习目标。

“物质跨膜运输的方式”一节的教学设计

在“物质跨膜运输的方式”这一节的教学中,紧密联系学生的生活实际,将生活中常见的例子引入课堂,提出AD钙奶的各种营养成分是如何被细胞吸收的这一问题来激发学生的学习兴趣及探究热情,引导学生高效地自主探究、合作探究。培养科学思维方式和合作精神,充分体现学生在课堂教学中的主体地位。

高中英语读写结合课堂教学实例研究

当前,阅读和写作教学是高中英语教学的重要组成部分,英语写作能力的提升也直接体现了学生的英语书面表达能力和英语语言组织能力。但是当前在我国的高中英语阅读和写作教学中,教师却没有注重文章结构、写作技巧等问题的讲解,造成了学生不能很好地理解作者的观点,对文章脉络理解不好,对词汇掌握不好的情况。如何让高中生在紧张的学习中更好更快地提高英语阅读和写作能力,是每个高中英语教师最为关心的问题。