江苏省初中青年数学教师评优课的分析与研究

调查表明，数学评优课在促进教师专业成长，推广新的教学模式、教学技术等方面起到了积极作用，但对数学评优课中的集体备课、“作秀”表演、多媒体课件的泛滥以及比赛缺乏公平性等问题，人们颇有微词．江苏省初中青年数学教师评优课活动要健康、可持续发展，首先要合理定位评优课的价值功能．其次，制定公平、科学的评比流程，建议按独立备课、借班赛课、说课反思和综合打分的评比流程进行．最后，采用科学合理的评价标准，评价标准多元化、人性化，从而让数学评优课真正成为教师学习、发展、成长的新起点．

将“思辨”融入教学全程——《王戎不取道旁李》教学与思考

四年级上册第八单元《王戎不取道旁李》中有许多值得引导学生研究的“思辨点”。教学时,可将“思辨”融入教学全程:以“题”导入,引起兴致;共读共思,理解内容;聚焦“思辨点”,展开思辨;再次发问,引导学生继续思辨。

语文跨学科学习:内涵厘定及落地构想

跨学科学习任务群是个大概念,是由一个个跨学科主题学习单元组成的。依据课标提供的小学6年9个主题,其大致的实施流程是:根据跨学科学习主题寻找和选定素材;根据学习情境设计学习任务;从“教—学—评”一体化角度设计学习活动;选择学校开展实验优化内容。将综合性学习单元调整为跨学科学习任务群,要根据不同的跨学科学习主题设定不同的教学目标以及有清晰逻辑关系的学习任务、学习活动,需有其他学科教师参与,注重拓展。

小学韵律操情韵教学模式构建

课程实践能力取向下的小学体育课程应立足于课堂实践,将内在的“情”与外在的“韵”有机融合,唤醒学生内需动力,使其高效且快乐地学。本文以情韵课堂为参照,分析小学体育韵律活动类课程的现状,初构课程实施的范式,推进课程的育人价值,旨在引导课堂教学走向“知识+情感态度”双赢的学习。

韵律操在体育课准备活动中的运用

小学生对体育活动是非常渴望及向往的,但更侧重于一些娱乐性活动,对于传统的跑步运动等项目在心理上会有一些抗拒,因此,在准备活动中,要充分激发学生的运动兴趣,让学生在准备阶段就对接下来的运动有不同程度上的期望。而韵律操就是一项非常适合小学生在运动前进行热身、舒展肢体关节的一项活动。

整本书阅读教学实验及其推进——谈谈我的主张与求索

整本书阅读教学实验既源于现实需要,又有着充分的理论依据。具体方法有：直接大声朗读整本书;让学生明白,读书方法很简单,就是一页一页翻着看、一本一本接着读,贵在坚持;教师不能只要求学生读,自己也要读;引导学生进行创意读写等。整本书阅读教学实验的进一步推进,还需关注一系列问题,如课程设置,学校的图书馆（室）建设与使用,建立班级书柜问题,促使教师真爱童书、会教童书,带动学生家长等。

以“圆锥的体积”为例谈小学数学实验的教学

[教学过程] 1．回顾圆柱体积公式推导过程，板书：转化。 师：研究圆锥的体积计算，发现圆锥体积计算的规律．也要着眼转化。要把圆锥转化成什么形状呢？怎样转化？

浅谈学校大课间体育活动的组织与实践策略

我校为了锻炼学生们的身体,促进学生们的整体素质,开始对大 课间参加体育活动的组织形式进行改革,这样不仅可以对学生们紧张的学习起到调节的作用,还可以促进学生们身心健康的发展,因此,我们应该积极地研究学校大课间体育活动的组织与实 践的发展策略.

小学道德与法治课堂中的美育例谈

坚持以美育人是时代的呼唤。道德与法治学科具有提升学生道德素养与法治水平的功能,其中也蕴含着美育功能。在小学道德与法治课堂中,教师应有意识地挖掘教材中的美育资源,培养学生的审美能力,并利用美育手段,提升学生的道德素养,“给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子”。

小学生数学建模能力的培养实践

在新课程改革的背景下,我国的教学理念和教学方式都经历了深度的转变。教师在教学过程中,要在促进学生文化知识积累的基础上,进一步强调学生的综合素养培养。数学建模是小学数学教学中的重要方法,它可以促进学生数学综合素养的快速提升,提高教师教学质量。文章针对小学数学建模教学展开探究,提出相关对策以供参考。

促进家长学校建设的三个策略

为了促进家长学校建设,我们在实践中探索了"两个结合"、"三个落实"和"四个提升"的工作策略。

破“拼读”之茧,化“阅读”为蝶——The Sound of‘a’融合绘本Race to the Wave教学与思考

【设计理念】阅读是获取知识、认识世界、提升思维、建构审美的重要途径之一。英文绘本图画生动形象、语言简短精练,对小学生而言是优质的阅读材料。绘本故事中虽有不少生词,但丰富的故事情节往往能帮助学生理解并习得这些词汇。通过学习自然拼读法,学生能克服阅读中的词汇障碍,建立词形与发音的联结,增强阅读的流利性,提高阅读速度。同时,学生能够通过发音,联系口语储备或图片,体会单词的意义。

小学英语情境化作业的多元设计

教师应当优化英语作业设计,基于课堂学习内容和英语应用场景创设相关情境,在作业中结合真实生活情境、创设问题探究情境、融入传统文化情境。探索设计情境化作业的多元形式,有利于激发学生学习英语的兴趣,帮助学生在完成作业中提升语言能力,培养探究意识,坚定文化自信。

“先写后教”:田忌赛马策略下的语文大单元教学

中小学语文单元教学的普遍性问题你知道这么多年来中小学语文教师是按照什么顺序进行单元教学的吗?看语文教材每个单元的编写顺序就知道了。正在使用的统编版小学语文教材,除了拼音、识字、综合性学习单元外,其他单元都是按照“课文—口语交际—习作—语文园地”的顺序编写的。

新课标视域下四种小学语文新教学实践与探索

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的“学段要求”是按照“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”来编写的,与以前课程标准中的“新目标与内容”相比,每一项都增加了许多新内容。新内容必然对应着新教学。本文针对增加的内容,探索一线教师都能操作的四种新教学的方式:一是以“只教基本笔顺规则、从文化自信、汉字独特之美”之新思维教识字与写字;二是从鉴赏的角度教学每篇课文;三是第一学段重视图画书的大量阅读教学;四是用大单元“先写后教”理念进行创意表达教学。

从“哲学”切入,由“解密”深入——《童年的发现》教学与思考

《童年的发现》是五年级下册最后一篇课文,作者费奥多罗夫是一位哲学家,课文也带有一定的哲学意蕴。教学时,可从“哲学”话题切入,探究费奥多罗夫将成为哲学家的蛛丝马迹,对课文内容、人物特点等进行梳理。接着,引导学生探究作者在表达上的秘密,发现“六篇日记”,推测作家的创作灵感。最后整体回顾课文,提炼出“好文章”的标准,并鼓励学生讲一讲自己童年的发现,为习作做铺垫。

引生活之源 添作品之“实”——基于生活教育思想的小学作文教学研究

写作是学生个体思想和情感的体现,应当取之于生活而高于生活。陶行知先生倡导生活教育,主张教育同实际生活相联系,为作文教学提供了重要的理论指导依据。本文探讨小学生作文教学应以陶行知先生的生活教育思想为指导,引领生活观察,积累写作素材;引导生活联想,激发创作思维;催化生活情感,激活作品生命,实现人人爱写作和真写作。

如何理解数位不同的小数加减法算理

如何帮助学生更好地理解数位不同的小数加减法算理?具体可以采用以下教学过程。学具准备:纸币、计数器和方格图。一、创设情境,初步发现1.看一看。教师出示“抢微信红包”情境,学生根据信息提出研究问题并列式“4.75+3.4”和“4.75-3.4”。2.估一估。请学生估算4.75+3.4的和大约是多少,并说明理由。

结合译林版教材,例谈小学英语课堂教学中的德育渗透

德育工作是小学基础教育的首要工作,全学科渗透德育是一个重要途径。小学英语教材中有着丰富的德育资源,文章举例阐述了教师如何从教材出发,挖掘教材中的德育因素,结合日常教学开展德育工作,逐步引导学生养成良好的道德品质。

“情”融于“境”:小学英语故事教学中德育渗透研究

故事教学法在小学英语教学中的应用,能够消除传统教学模式的弊端,增强英语课堂的活力。同时,将德育渗透到故事教学中,能够有效提升课堂的内涵。在现阶段小学英语故事教学中,存在教学形式化、缺少情境创设、缺少故事性活动等问题,影响了英语学习的综合质量。搭建故事、情境、德育三合一的英语课堂,成为当前最为关键的课堂教学任务之一。基金项目:本文系江苏省教育科学“十三五”规划课题“实践取向下小学教师课程能力提升的校本研究”(课题编号:R-b/2020/05)阶段性成果。