户外体育活动中幼儿自信心培养刍论

在户外体育活动中培养幼儿自信心,能为幼儿良好素质的培养打下坚实基础。教师要做好各种保障,激发幼儿体育活动兴趣;观察幼儿体育活动情况,及时进行调控;开展幼儿喜爱的体育活动,调动幼儿参与的积极性;利用自制玩具,为幼儿提供展示自我的机会。

幼儿园美工区域兴趣培养策略探究

美工区是为培养幼儿美术兴趣而设立的,幼儿通过与美术活动材料的互动会生发出对美术的热爱。教师要创造宽松、自由的互动氛围,促进幼儿主动发展;利用情感交流,促进师幼良好互动;让幼儿自主游戏,培养美术活动兴趣。

浅谈幼儿园户外区域游戏成长记

户外区域游戏是指不同于室内区域的游戏活动,旨在引导幼儿与周围环境互动、联系,建构较大规模的游戏形式,通过与自然环境的互动,激发主动探索的欲望,并在比较、操作和实验中学会发现问题、分析问题和解决问题。

融入信息技术让幼儿美术教育活动精彩纷呈

幼儿园阶段作为教育启蒙的关键阶段,美术教育活动是其中非常重要也是必不可少的部分,将信息技术和幼儿美术教育相融合,能为幼儿展现一场美术盛宴,启发他们的五感。作为一门视觉艺术,美术教育和信息技术融合以后,能让课堂更加生动和精彩,最大限度地激发幼儿的学习热情,促进其全方位发展。

融合主题活动有效开展幼儿区域游戏

幼儿教育工作中，主题活动与幼儿区域游戏是幼儿园教育生活的主要组成，前者侧重主题的设置，并围绕这个主题来进行小朋友的主动观察、探索周围事物的能力培养；后者则更注重孩子们的个性发展，从孩子的兴趣和性格出发，通过他们的自主选择来探索和发现学习知识。此两项活动都需要老师的积极配合和正确引导。

学会放手,收获更多——浅谈幼儿在游戏中的能力培养

在课程游戏化中提到,只有根本转变长期以来＂教师为中心＂的惯性思维和注重知识传授的倾向,才能从根本上转变理念,从而改变行为,去幼儿园教育＂小学化＂倾向,提升幼儿园的保教质量。那么,＂学会放手＂就是这一精神引领下的通俗理解。

创设物质环境吸引幼儿主动参与游戏探讨

对于幼儿来说,玩耍是他们学习和活动的主要方式。以自己的兴趣为导向,自主选择活动、方法和合作伙伴,可以满足不同幼儿的需要,激发他们对周围事物的兴趣。教师要通过观察和探究,了解不同幼儿的活动和兴趣,从而调整幼儿活动的内容和材料,进一步激发幼儿的活动兴趣,达到师幼共建环境的目标。文章从＂亲＂＂轻＂＂趣＂几个方面研究如何为幼儿创造良好的物质环境,吸引幼儿主动参与游戏活动。

论幼儿结构活动中的坚持性培养

培养幼儿的坚持性,可促进健康人格的形成。文章从开展主题结构游戏激发坚持性意识、创设适宜结构环境发展坚持性品质、关注合作搭建形式发展差异性坚持品质、运用激励语言调动坚持性情感等方面探讨培养坚持性的策略。

因人 因事 因时——教育幼儿方法要有灵活性

在班级管理中,总有那么一两个孩子似乎是班级活动中不和谐的音符,由于家庭、社会和学校教育等影响,他们的行为古怪,自由散漫,发展水平低,自控能力差,这些特殊的孩子不仅会影响到其他孩子,还往往会牵扯教师大量的时间和精力.孩子的教育,重要的不在于得出正确的结果,而在于走向正确的那个过程.

优化一日活动 快乐幼儿生活

幼儿园教育要实现活动目标,单靠几节课、几次活动难以奏效,必须贯穿在幼儿一日活动的各个环节,阐述了如何根据幼儿年龄特点优化幼儿园一日活动。

让游戏能更好地展示幼儿自我的舞台

游戏活动永远是孩子的最爱,是适合幼儿特点的一种独特的活动形式,那孩子究竟在玩什么?怎样玩的?玩得快乐吗?教师该怎样处理自己的教育地位呢?就让我们一起到游戏中,去观察、去感受几组游戏片段,在思考与实践中,引领幼儿展示自己的舞台吧。

在实践中培养幼儿一日活动常规

本文旨在尝试以短篇随笔的形式,记录幼儿一日活动中采取的一些方式方法,体现了《幼儿园工作规程》中指出的'从实际出发,建立必要的合理的常规',同时为提高幼儿一日活动常规教育提供一些浅见。

于绘本阅读中实现科学启蒙——探讨幼儿园科学绘本阅读教学实践

在幼儿园教育实践中,以科学绘本为载体,教师能够帮助幼儿开启科学大门,用最直观的方式为幼儿展现科学知识,体悟到科学的魅力。因此,幼儿教师要把握科学绘本的价值意蕴,以绘本充实科学教育活动,让幼儿一边读绘本、一边学科学,于绘本阅读中实现科学启蒙。本文先分析了儿童科学绘本的价值意蕴,再着重探讨了幼儿园科学绘本阅读教学策略。

幼儿园生活化教学活动组织研究

幼儿阶段是人生教育的启蒙阶段,教育质量的高低直接关系到幼儿未来人生的发展;幼儿园生活化教学能够给幼儿带来不同的活动体验,提高幼儿多方面的能力与素养。然而受传统教育理念的影响,幼儿园教育似乎更偏向于小学化,过早地灌输知识、灌输技能,影响了幼儿的全面健康成长。生活化教学活动的组织与开展,能够最大限度地避免幼儿教育小学化,创设更加科学、合理、轻松的氛围,推动幼儿素养的全面提升,为后续的学习、生活乃至今后的工作做好扎实的准备工作。以陶行知生活教育理念为依据,明确当前幼儿园教育活动存在的问题,找准生活化教学目标;拓宽生活化教学思路,坚持幼儿为本的教育原则;同时依靠多样化的教学活动方式,多样化的活动平台搭建等措施,为幼儿搭建生活化活动平台,以此带动幼儿的全面健康成长。

浅谈电教媒体在幼儿园教学活动运用

孩子们是祖国的花朵,民族的未来。幼儿教育更是孩子们走入教育中的第一个环节,因此,更要对其慎之又慎。幼儿园教育更要重视,现在,在青少年教育及成人教育中,电教媒体已经被广泛运用,并且显示出它不可替代的优势,相信在幼儿园教育中,电教媒体也能发射出其独特的魅力。

区域游戏的材料投放之我见

区域活动是提供给幼儿一个自我发现、自主学习及和同伴进行合作游戏的活动形式，它灵活多样，能开发幼儿潜能，满足每个幼儿的不同发展需要，是最受幼儿欢迎的活动之一。材料是幼儿活动场所和操作的物质对象，幼儿是否对益智区感兴趣，是否能够顺利地开展活动，很大程序上信赖于材料的提供。

浅议区域活动实施中的问题探究

区域活动,是教师根据综合主题、教育目标和幼儿发展水平,有目的创设的活动环境。区域活动不仅通过投放丰富的操作活动材料,让幼儿自由选择活动,而且通过区域活动,可以让幼儿主动地学会与小伙伴之间的相互交流,探索、积累经验,对幼儿各方面素质的形成、发展和提高,都起到了重要作用。

关注 支持 介入

“生成”这种课程方式需要我们的教师更加关注幼儿，善于发现幼儿喜欢的感兴趣的事件和偶发事件中所隐含的教育价值，满足幼儿的探索兴趣，支持幼儿的发展，倾听幼儿的表述，理解幼儿的想法与感受。

小班户外体育分散游戏材料的制作与思考

小班户外体育分散游戏材料的制作应从形、色、声三方面考虑,并及时反思与总结,以满足幼儿的好奇心和探究欲望,让他们积极投入到户外体育活动中。文章结合教学实践,对小班户外体育分散游戏材料的制作进行探讨。

谈谈我班数学区的设计理念与反思

在幼儿园的大班活动内容中，数学领域的内容逐渐变丰富并且生动有趣，大班幼儿也更愿意动脑进行游戏。根据幼儿的思维特点和年龄特征，我们在数学区（益智区和科学区）游戏内容上进行了设计，以求引导大班幼儿在游戏中得到快乐与进步。