生活情境教学法在小学数学教学中的应用策略探究

针对小学生无法长时间集中注意力的问题,数学教师在日常授课中,应从教学方法、学习内容等方面进行科学的引导,以便能有效唤醒学生学习数学知识的兴趣,使之保持长时间的专注力,从而获得学习质量的提升。而生活情境教学法的科学应用,则要求教师充分利用数学知识与日常生活之间关系较为密切的特征,采取多种方式,将两者进行科学融合,从而形成备受学生欢迎且加深学生记忆的生活情境,以此提升学生的参与性,为他们形成夯实的数学基础提供必要的助力。

谈小学语文习作核心能力的培养与习作任务群的开发

文章运用经验总结法,简要介绍小学语文习作教学的走向,概述小学语文习作核心能力基本要素,指出习作教学的典型问题,提出习作核心能力培养与习作任务群开发的路径,以培养学生的表达能力。

小学语文教学中培养学生阅读能力的途径

阅读是小学语文学习中最关键的内容之一,它在小学语文教学中起着至关重要的作用。所以,小学语文教师要充分认识到阅读的重要性,要把阅读和语文教学有效结合,帮助学生树立阅读意识,培养他们的阅读兴趣和阅读能力,提高学生的阅读效率和语文素养。

浅谈小学教学中生活化的教学策略

知识来源于生活。那么数学也来源于生活,更用于生活。不管是在小学的哪个期间,数学是尤为重要的一门学科,不仅要让学生听得懂而且要学习影响深刻,那就要根据学生发展情况,将数学与生活实际相结合,让数学贴切实际变得具象化,这样不但有利于学生理解繁杂的知识点,还能提高学生的积极性。

文本再构对小学生英语学习与考试的利与弊

本文通过分析文本再构在小学英语复习课堂中的利与弊,促进其应用质量的提升,教师在相互评估、讨论和互动中成长学习,学生也能够提升学习积极性,为今后更高质量的小学英语课程奠定了坚实的基础。

小学高年级语文阅读教学的方法

本文是对小学高年级语文阅读教学的方法策略所进行的研究。首先交代了阅读教学的重要性,之后探讨了几种具体方法,即:把握题目,深挖广采;多读精读,保有情感;找出关键,把握重点;目的明确,直奔主题。希望对同业研究者能起到一定的参考与借鉴作用。

小学学生音乐审美能力培养策略

小学学生在音乐课程学习过程中普遍处于一种懵懂状态,他们对于音乐知识的理解较为模糊。在教学时教师所给出的教学方法无法符合学生的学习实际,学生对于音乐学习的兴致普遍不高。本文探讨了小学生音乐审美能力的发展,并由巧设音乐情景、借助诗情画意、放飞学生想象、进行多元评价等教学模式开展教学,拉近音乐作品与学生的实际距离,提高小学学生的音乐审美能力。

培养学生数学学习兴趣的策略探究

提高学习兴趣是提高小学生学习成绩的前提。文章对如何激发学生数学学习兴趣,提高学生学习的自觉性,从而提高教学效果的教学策略进行了探究。

从“一师一优课”谈课堂观察——用自己的眼睛去看

本年度,在国家教育部的号召下,全国范围内轰轰烈烈地开展了"一师一优课"的活动。原本以为这只是一次教师们的录像作秀课而已,结果却意外地发现,这居然是一次很好的课堂观察活动课。从来没听过自己的课,相信很多教师都和笔者一样。然而,在参与了"一师一优课"的录制和修改活动后,笔者却是感触良多。

荷包蛋三十六计

一个星期六的下午，我正沉浸在《三十六计》中。突然，“咕噜噜”、咕噜噜”，我的肚子闹起了“空城计”!吃什么好呢？饭？

以生活为原型,构建多元数学平台——小学数学生活化课堂构建分析

生活化数学课堂是高效学习、高效活动的数学教学模式,以往的数学教学活动中,教师关注的往往是学生学习成绩的高低,对学生学以致用的能力等并没有足够的重视,因此影响了学生数学素养的提升与发展。新课程标准指出数学是人们生活、劳动、学习中必不可少的工具,数学教学活动的开展要面向全体学生,建立在学生已有的生活经验上,为学生搭建高效学习的平台,有效推动学生综合学习质量的提升与发展。

陶行知思想如何有效融入数学课堂——以小学高年级数学教学为例

陶行知教育思想中包括了极为丰富、创新批判性的理念内涵,与小学数学的教学基本规律非常契合。小学数学教师需要研究有效、合理的教学策略,从而积极地推动陶行知教育思想与小学课堂内容相互融合,从而实现课堂教学质量和效率的大幅提高。因此,本文就将陶行知教育思想融入小学数学课堂教学中的策略研究展开了探讨。

生活教育理念下小学数学课堂活动组织分析

数学与人们的现实生活有很密切的联系。将陶行知先生的"生活即教育"理念合理地渗透到小学数学的课堂活动中,可以在很大程度上丰富小学数学课堂的教学内容,优化小学数学教学过程,丰富小学数学的教学活动,有利于提高小学数学的教学质量和水平。生活教育理念强调的是生活即教育,教育即生活。因此,对小学课堂来说,要在传统课堂的基础上进行积极创新,注重小学教学的实践性,增强生活化特征。以此提高学生学习数学的兴趣,提高课堂效率。本文以此为出发点,对生活教育理念下的小学数学课堂活动进行分析。

浅谈小学语文习作课堂上思维导图的应用

随着我国素质教育事业的发展,人们对于学生综合能力的培养越来越重视,很多中学都逐渐重视语文学科的作文教学。通过作文学习与练习能够提升学生的语言文字运用能力,同时还能够提升学生的艺术文化鉴赏能力,丰富学生的情感体验。对于作文练习来说,学生的思维方式以及想象力都是非常重要的。本文就将以思维导图教学法为切入点,从思维导图的相关概述、当前小学语言习作思维导图应用存在的问题、习作课堂中思维导图应用的意义以及策略四个方面进行相关论述。

问在先,行在后——小学生数学解决问题能力培养与提升探究

问题解决能力的高低是学生数学素养的外在表现形式,解决问题是贯穿小学数学教学始终的一个重要问题,是重点也是难点;小学阶段学生知识、技能、方法的积累较少,灵活运用能力更需要不断培养与提升。双减政策的提出,更加关注学生学习能力方面素养的培养,因此数学课堂活动安排中如何更加有效凸显解决问题能力,成为当前数学活动的第一要务,课程标准以及双减政策推行下,首先要重视学生的能力培养,搭建生本数学课堂平台;在课堂教学中,以问题为基础,引导学生的思路;以思维导向,提升学生的能力;以作业为媒介,推动学生的实践能力;以评价为依托,保证学生学科素养的养成。

浅谈低年级小学应用题教学

小学数学应用题的解答需要学生在一定生活经验基础上,运用学习中积累的想象能力及逻辑推理能力进行解决。然而低年级小学生接触生活实践机会较少,逻辑推理能力相对不强,所以应用题教学便成为了数学教学的重点内容。本文通过结合教学实践经验归纳出了具有一定参考意义的低年级小学数学应用题教学有效策略。

多措并举,助力小学生计算能力培养

数学是一门以计算为基础的学科,学生是否具备扎实的计算能力,是其能否学习好数学的重要前提。但在目前的数学学习中,不少学生都存在计算能力上的短板,而计算能力的不足会使学生在数学学习过程中很容易遇到困难和挫折,导致学习效率和质量的下降。因此,教师在开展小学数学教学时,应重视对学生计算能力的培养,通过设计具有针对性的教学措施,去激发学生的计算兴趣,锻炼与提高学生的计算能力,为学生后续的数学学习打下坚实基础。

联系生活,在强化动手操作中培养学生数学能力

数学是人类生活的工具,它源自于生活实践。数学的教学同样离不开实际的生活。对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验。如何把数学活动生活化、把儿童的生活经验课堂化,化抽象的数学为有趣的、生动的、易于理解的事物？这就要求教师必须注重联系实际,强化学生的动手操作活动,让学生在操作性活动中感受数学与生活的关系,从而培养学生的创新精神和实践能力,优化小学数学教学,全面提高教学效率。

学生自主学习数学的关键

在数学课堂上,当学生对数学学习有兴趣时,其就会主动去听、去思考、去探索并且在课堂上精神饱满、心情愉悦;反之,若学生的思维来不及跟上教师的步伐,就容易逐渐对数学失去学习兴趣。久而久之,学习基础好的学生越来越好,而基础稍薄弱的学生就容易成为班级里的"学困生",造成两极分化。由此可见,学生自主学习数学的关键在于兴趣,而教师也应努力激发学生学习数学的兴趣。渲染课堂氛围,提升学习的积极性。