小学体育课程游戏化教学探索

体育课程游戏化教学是小学体育教学研究的重要内容。在小学阶段,教师应采取丰富多彩的教学方法在体育教学中以游戏化的形式,有计划、有目的地组织体育教学活动,让学生在玩乐中学习体育、锻炼身体,促进身心健康发展。文章分析了小学体育课程游戏化教学模式的构建原则,并且从教学内容、教学情境、教学方法、教学评价四个方面阐述了小学体育课程游戏化教学的实施策略。

我的学习我做主:用项目化学习助推知识的迁移创新

英语学习活动观强调引导学生在知识的迁移创新中,联系个人实际,运用所学解决生活中的问题。项目化学习这一以学生为本的教学方法在实现知识的迁移创新中有着明显的优势,对推进小学英语育人模式的优化也有着十分深远的意义。

比较阅读:小学状物类文章阅读策略——以四年级下册第四单元为例

在学习统编教材中的状物类文章时,运用比较阅读策略可以有效落实观察方法、表达方式、感情体验等语文要素。比较阅读,要在充分解读文本的基础上合理划分比较维度,选择比较内容。在具体教学设计中,比较阅读在目标确定上,无论是单篇还是单元,都要体现年段特点、思维发展和语文要素的梯度性;在路径选择上,无论是宏观层面还是微观层面都要体现针对性;在方法指导上,可采取思维导图、对比朗读等方法促进学生的思维发展。

小学语文综合性学习单元的项目化学习设计策略

语文综合性学习是对语文学习内容的整合,其课程价值取向表现在项目化学习过程中。教师应引导学生整合综合性学习单元,然后让学生自主学习、合作探究,进行单元文本的类比学习,最后依次构建任务支架,完成项目化学习,进而有效提升学生的语文综合素质。

培养阅读兴趣 提升小学语文阅读教学质量

语文学科是小学教学的重要组成部分。不同于其他学科,小学语文教学不仅能培养学生的文学素养,丰富学生的文化底蕴,对学生文字解读能力和综合理解能力的提升也大有助益,这为小学生学习其他学科奠定了坚实的基础。阅读教学是小学语文教学的重要环节,本文以阅读兴趣为探讨切入点,具体分析了激发学生阅读兴趣的重要意义及面临的挑战,同时提出了切实可行的提升策略,旨在为小学语文阅读兴趣的激发和教学质量的提升提供强有力的策略支撑和方法保障,同时也希望能够为之后进行相关专题探究的教学工作者提供参考。

小学语文单元整体教学的校本探索

小学语文统编版教材视域下的单元整体教学主要有四种模式,即基于主题的单元整体教学、基于语文要素的单元整体教学、基于学习任务群的单元整体教学和基于大概念的单元整体教学。“确定主题—设计任务—设计活动—明确步骤”是单元整体教学的一般思路。单元教学的整体设计和实施,主要包括确定单元教学理念、分析单元情境、厘定单元目标、规划单元内容、探寻单元实施方法、建构单元评价。在单元整体教学探索过程中,可以通过同单元异构教研、项目式学习、跨学科学习不断优化实践。

我在教室看太阳

都说春光明媚,可这都入春数月了,天还是阴沉沉的。江南地区的梅雨季节最令人头疼,太阳被藏在了云层中,犹如迷路的孩子,半日寻不到出口,整片天都被阴云包裹着。如往日一般,我拿着教具走向教室,原以为自己今天会成为第一个进入教室的人,可就在我触及门把手时,发现早已有人比我先到。打开门,果然是他--梅俊鹏。虽然没看到他的身影,却看到了熟悉的书包。

浅析五育融合导向的体育课堂教学的实施策略

五育融合导向的体育课堂教学是指以“全人发展”为育人目标,以体育学科为主体,通过特定方式,对目标、内容、组织实施和评价进行融合的双边学习活动,其融合方式包括体育学科内融合和跨学科融合两种方式。创设融合式教学目标、重组耦合式教学内容、形成开放式教学策略、构建综合性教学评价是五育融合导向的体育课堂的基本教学策略。

项目化学习在传统文化教学中的运用

教师要重视传统文化教学,通过项目化学习,将学生作为学习主体,以此完成传统文化的渗透与运用。通过对项目式学习问题指向的探究,将统编版小学语文教材中的传统文化分为显性与隐性两部分,分别阐述利用项目化学习的教学方法,旨在通过这种方式增强学生的文化认同感,将祖国传统文化内化于心、外化于行。

作文要从“写话”开始——例谈小学低年级写话教学

写话是习作的基础,是学生从口头语向书面语转变的过程。小学低年级是开展写话教学的主要阶段,也是培养学生作文兴趣和作文能力的重要时期。语文课程标准将低年级段习作目标定位为“写话”,因此,教师应充分把握该学段要求习作要求,将写话训练贯穿于教学始终,让学生在写话中享受乐趣、建立自信,夯实好作文基础,为今后的语文学习做好铺垫。

试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策

随着新一轮课程改革的不断深入,培养学生综合素质全方位发展已经成为我国现阶段小学教育的主导教学理念。本文主要以人美版小学美术教材为研究背景,阐述提升小学美术课堂有效性的意义,分析小学美术课堂教学发展的现状,并重点对基于新课改背景下,构建高效小学美术课堂的有效对策进行探究。

小学体育生成性教学的实施策略

生成性教学是近年来在新课改纠正传统教学弊端基础上提出的一种全新的教学理念,也是我国教育界探讨教育革新较为热门的议题。生成性体育教学取向自然,崇尚真实,强调随着教学情境的变化,不断生成新的教学内容,以此作为新的教学资源、教学生长点与教学契机。体育教师对此要灵活掌握,并据此生成新的超出课前预设教学计划的教学流程,使得小学体育课堂教学始终处于一种动态的、不断生成的过程之中,借此激发学生体育活动热情,满足学生自主学习体育的需求.

小学数学线下线上教学有效融合初探

近年来,疫情打破了一贯的教学常态,线下和线上教学的融合成了新常态,新的教学方式给学生和教师都带来了新挑战。线下和线上教学各有利弊,只有有效融合线下和线上教学才能提高学生的学习效率。一、传统的线下教学实践线下教学多年来一直占据主导地位,必有其独特的优势,是其他教学方式无法替代的。(一)线下教学的优势长期以来,中小学都实行“班级授课制”,即由固定的教师(每门学科特定的任课教师)在固定的场所(班级教室)对固定的学生(入学即按照年龄分在一个班的学生)进行固定的课时(按照课程标准及教学计划制定的课时内容)教学。

新时代小学德育方式探析

得益于教育制度改革,让德育工作获得了很多人的关注与重视,变成了小学教育工作中不可或缺的内容。针对小学阶段的学生来说,因为其年龄较小,思想尚未成熟,正是道德品质形成的关键时期,为此,要求教师充分发挥德育的作用,一方面能够提升学生的道德素质;另一方面,则加快了精神文明建设的速度。所以,依靠组织不同类型的德育活动,能够帮助学生形成科学的"三观",确保德育工作的质量达到相关规定。本文通过分析全新环境下小学德育工作开展的必要性,同时提出了小学德育工作开展的途径,以便给相关小学德育工作者以有效参考和帮助。

美术教学中的家校共育

美术教育是小学教育阶段的重要内容之一,可以培养学生的审美能力,还能提升学生的艺术修养。在新课改的不断推进中,美育越来越受到大众关注。但是,由于传统教育观念的影响,教师、家长、学生对美术并未引起足够重视,导致家校共育在小学美术教学中的应用也存在着一定不足,这限制了学生美术能力及个人素养的发展。因此,在当前教育背景下,教师应深入分析家校共育内涵,采取具有科学性、可行性的家校共育措施,使学生在教师与家长的共同努力下获得美术素养的发展。

亦师亦友,亦管亦教

小学班主任在学校中是“责任”的代名词,是小学生成长重要的引导者。班主任要想做好管理工作,和学生构建和谐关系尤为重要。本文主要介绍了构建和谐师生关系的重要性,及目前班主任和学生之间存在的问题,并针对问题提出了相应的解决策略:建立平等交流的沟通机制,走进学生的内心世界,建立民主自主的管理制度,彰显正向的榜样力量。

让每位学生都有给名人写信的经历——四上“写信”(第二课时)教学实录及点评

一、畅谈起来,我们都懂“其他人”(一)看教材,理解何为“其他人”师:(出示教材)孩子们,上节课我们学会了给亲人写信。这节课,我们来试着给其他人写一封信。你认为,什么是其他人?生:和我没有血缘关系的人是其他人。师:非常棒。你能告诉我们,谁和你没有血缘关系吗?生:老师你。(众人笑)师:说得非常棒。我确实和你没有一点儿血缘关系,所以我是你的其他人。