昆山市新市民子女教育问题研究——以昆山市花桥集善中学为例

江苏省昆山市花桥镇辖区内的花桥集善中学是一所公立中学,新市民子女占据较大比例。因此,对新市民子女教育的相关问题进行探究,对于青少年的健康成长十分必要。新市民子女相关概念界定根据《昆山市新市民子女公办学校积分入学办法(修订)》的相关规定可知,昆山市新市民子女是指夫妻(含其他法定监护人,下同)双方中至少一方满足下列条件之一的非昆山籍人员符合入学年龄的子女:一是当年度报名截止日前持有本市住宅类房产证。

初中学校建设校园善文化探究

近几年,越来越多的教育者对陶行知的教育理念进行了系统且深入的研究。同时,在陶行知教育理念的引导下,很多学校已经开展丰富多样的校园文化建设活动。那么,对于初中学校来说,校园善文化建设工作有哪些切入点,就成为教育工作者应该着重关注的问题。想要真正做好初中校园善文化建设工作,就需要教师深入教学实际,研究相关理论,明确目前的教育态势以及存在的问题,提出具有针对性的方案和举措。文章对相关的问题进行了简要的探讨,旨在为初中校园善文化建设提供参考。

初中英语阅读教学中 思维导图的创新性运用——以记叙文语篇为例

思维导图借助图示的直观呈现,有效减轻了纯文本带来的认知负担,有助于提升阅读效率。英语阅读教学中,可运用图文叠加的思维导图,聚焦认知重难点,减少阅读障碍;可运用图文交替的思维导图,减轻认知负担,提升阅读效率;可运用双图共示的思维导图,促进信息整合,完善思维路径。

初中道德与法治课程教学评一体化探索

教学评一体化作为教育教学领域中的重要组成部分,可助推学生的全面发展。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》明确提出了初中道德与法治教学评一体化的要求。教师要提高教学的实效性,促进学生主动参与学习,积极采用教学评一体化,确保三者有效融合,助力学生核心素养培养,提高“道德与法治”课程的有效性。鉴于此,本文对教学评一体化在初中“道德与法治”课程中的应用进行分析,提出切实可行的策略,为高质量教学奠定基础。

初中语文情境写作适切化的教学策略研究

新课改的推进,核心素养的提出,“情境”一跃成为语文教学中的热门词汇。据统计,《义务教育语文课程标准(2022版)》中共出现40余次,明确提出要增强语文课程实施的情境性和实践性。王荣生教授主编的《写作教学教什么》中谈到“如何设计写作任务情境”时强调,“写作一定是在某种情境下的写作”“写作学习也是情境性的,因此在写作学习过程中,为顺利完成写作学习任务,就必须设计合宜的写作任务情境”。笔者认为,在日常教学中要规避情境虚设,防止为了情境而情境的现象,可以从以下三方面着手。

浅析初中散文焦点阅读教学——以《窃读记》为例

一、焦点阅读的含义。焦点阅读教学是以充分把握学生的学情为前提,设定具有针对性的教学目标,引导学生集中关注问题核心,将核心问题划分成一定层次的小问题,注重分问题之间的衔接,启发学生积极思考、提高语文素养的一种教学模式。

意念构图情境教学模式下的德育渗透

《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确指出:要强化课程综合性和实践性,推动育人方式变革,着力发展学生核心素养。本文结合教学实际,以初中英语完形填空题型当中不同文本的处理案例,详细阐述两个重要问题:如何引导学生利用主观构图创设意念情境,服务文本解析和内涵理解;如何深入挖掘文本,于细微处捕捉有效的德育素材,进行德育渗透,引发学生共鸣,实现教学相长和师生共育。

数中之术,学科融合--STEM教育融入初中数学教学的实践与思考

初中数学教学中涉及的概念较抽象,数学知识原理较多,学生不易理解和掌握.STEM教育的跨学科、多学科的融合理念,将科学、技术、工程方面的知识融入数学学科,将抽象问题转化为具象问题,提升学生的探究能力,培养学生解决问题的应用能力.初中数学教师应深入挖掘STEM教育背后的内在价值,在课堂教学中将其他学科知识与数学知识有效融合,丰富数学教学的价值内涵,在教学中进行STEM教育的实践与思考.

巧用微课 构建精彩化学课堂

微课,是信息技术飞速发展的新产物,这种新厂物的生成推动了学校教育的整体变革,同样也服务了化学课堂的变革.在初中化学的教学过程中,教师要让我们的课堂顺应时代的发展和学生的需要.笔者结合初中化学的教与学,谈谈微课在化学课堂中的巧妙应用.让微课因微而妙,因微而智.以微课促进教学效率的提升,以微课促进学生学习效果的再提升.

初中物理课堂中如何实施创新教育

物理课程是一门学生学起来比较有难度的课程,在初中物理的教学过程中,教师要采用不同的创新教学手段,积极适应新课改的要求,在物理教学中实现素质教育与创新教育,积极探索有效的、易于学生接受的教学方法及教学策略,使学生在学习物理的过程中得心应手。本文将针对初中物理课堂,提出实行创新教育的方式方法,让学生能够愉快轻松地学习物理。

小实验让初中物理课堂绽放光彩

物理是一门重实验、重操作的学科,强化实验教学具有重要意义。特别是巧妙地应用一些小实验,往往可以起到增强教学生动性与直观性,提高学生理解效果的作用。本文基于初中物理课堂教学,重点就如何应用小实验进行了深入探讨,希望确保学生的全面发展。

数学课堂教学技能三大策略研究

教师作为教育教学实施者的主体之一,他们的课堂教学技能影响着课程改革的成效.教师应该具备什么样的课堂教学技能及如何培养课堂教学技能,而数学学科的教师又应具备哪些课堂教学技能?文章从学科的角度把数学课堂教学技能分为激发学生兴趣、启发学生思考、组织学生活动这三大策略,对这三个策略进行了具体分析,以利于数学学科的教师能够有针对性地找到发展自身技能的方向.

字里行间,遇见学生成长的美好

如何让一个幼小的孩子知道爱国?带他去天安门广场看升旗;给他讲自古以来英雄豪杰的故事;背诵爱国诗篇……切入口小,却生动形象,记忆深刻。越是大的主题,越要寻找小的切入口。一个契合的抓手,会使困难的事情变得简单起来。经过笔尖流淌出的教育,能让立德树人落地生根,润物无声,潜移默化;能从生活与学习全过程帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观,促进学生身心健康发展。

助读系统在自读课文教学设计中的作用——以《刘姥姥进大观园》教学设计为例

在统编初中语文教材体系中,自读课是实现学生素养提升的关键环节,它以培养学生的自学能力为目标,以自读课文为主要材料,引导学生自求自得,使教读课所学知识、方法和能力有效迁移和拓展。在实际教学中,许多教师对要以学生自主阅读为主的自读课教学束手无策,或是将这些课文与教读课文一样,精读精讲,面面俱到,或受课时约束,直接删掉几篇。笔者研究自读课文体例发现,借助助读系统中的单元导语、阅读提示、旁批,能够帮助教师有效地开展自读教学。本文以九年级上册第六单元《刘姥姥进大观园》为例,谈谈助读系统在教学设计中的作用。

实施语文有效课堂的几个关键点

一、抓稳重难点,使学生学有所获教师对一篇课文重点和难点的把握是教好一堂语文课的前提条件。正所谓“纲举而目张”。抓准了重难点,一堂课的主干就立起来了,学生在学习过程中就不会囫囵吞枣一把抓,而是有详有略,收获自然深刻。【示例】在讲《老王》时,把教学重点定位在理解“底层的光芒”。这也与该单元的主题相契合。

《我就想做班主任》节选

内容简介:“我就想做班主任”,这是全国知名班主任、全国模范教师、天使教师于洁做了近30年班主任还要继续做班主任的回答。这份态度、这份坚持、这份笃定、这份幸福,具有震撼人心的力量。翻开本书,动情的细节描写,深刻的教育思考牵出一个班主任老师应该关注的方方面面:教育的初心、班级的管理、教师的修炼、学生的沟通……

谈基于PCK理论的乡镇初中美术教学设计——以《张贴的画》为例

初中学生中存在不遵守课堂纪律、不能按时完成作业的情况。换个角度来想,是否是教师的教学设计、教学策略不够直接有效,不能最大程度地帮助学生吸收知识呢?且美术学科是集具象与抽象为一体、主观性较强的学科,教师如何运用自身的学科教学知识(PCK)帮助不同层次学生更好地学习值得深入研究。

初中数学教学中师生互动的有效策略

初中数学更侧重考查学生的知识应用能力与解题意识,所以对于抽象性较强的学习内容,只有教师找到更适合学生知识探索规律的讲课方法,才能引导其通过思维的快速延展,取得理想的学习效果。为此,教师要打破数学课堂的制约性,通过双方的有效互动,鼓励学生在知识的探索与思维的高度活跃中对数学知识进行有效汲取,在更加民主且和谐的数学课堂中通过师生双方的共同努力解决数学问题,使学生在自主学习意识与探索热情的高度提升中强化数学思维。

从四个视角提炼“课魂”的教学尝试

历史课的“灵魂”是一节课的教学主旨,是统摄历史知识的主线,是涵养历史思维的关键,更是汲取历史智慧的锁钥,赋予了历史课堂以澎湃的生命力。正如李惠军老师所说,“历史课的灵魂就是撬动历史认知、历史思维和历史情意的阿基米德支点”[1]。“课魂”对于一节历史课而言至关重要,但是提炼“课魂”并非一件如汤沃雪的事情,需要历史教师具有相当丰富的学科教学知识(Pedagogical content knowledge,简称PCK)。

新时代爱国主义教育校本课程开发策略初探

新时代爱国主义教育校本课程开发可从以下三点入手:一是确定以爱国崇善为中心的课程目标,发挥课程目标的导向作用;二是设计以地方名人为中心的课程内容,激活乡土资源的育人价值;三是创新以体验创生为中心的课程实施,生成个性化的意义建构。