数学教学中学生探究思维方式的培养

高中数学新课程标准的制订,标志着我国中学数学课程改革进入了一个新的历史阶段。当今数学教育改革的热点问题是“如何在增长知识的同时,不断提高思维能力和解决实际问题的能力”。本文围绕这个课题,就中学数学教学中如何培养学生的探究意识与思维能力进行探讨,希望能对广大高中数学教师的教学有一定的助益。

情境法在中学美术教学中的应用

美术课程是对学生进行审美教育最重要的手段与途径,初中美术教学应注重创设情境,运用丰富多样的教学手段,充分调动学生参与学习的积极性、主动性,促进学生的审美能力提高,有效地提高课堂效率。

美文需要美教——试论中学古典诗词审美教学

语文教学是一门艺术,而艺术则要讲求＂美＂,高中新教学大纲要求高中生应有＂高尚的审美情趣和一定的审美能力＂及＂初步鉴赏文学作品的能力＂。中学语文教材中选编的古典诗词无疑都是文学精品,应是我们语文教学实施审美教育的重要领域。因此,在诗词教学中应注意还原诗词的本来特质,遵循美育规律,注重创设美的教学情境,引导学生进入诗境,培养学生鉴赏诗词的能力。

也谈高中数学分层次教学

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用＂一刀切＂的教学方法,已根本不符合素质教育的要求。＂分层次教学＂是一种符合因材施教原则的教学方法,本文结合自己的教学实践和探究,从＂分层次教学＂的理论依据出发,谈谈自己的一些看法。

探究高中数学学生自主学习能力的培养与倡导

高中数学教师要遵循学生学习数学的规律性,改变学生的学习方式,教会学生自主学习的方法,从而有效地提高学生自主学习的能力,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,使学生养成自主探究、创造性思维的良好品质.

情境教学在初中数学教学中的合理运用

情境教学以优化的情境设置为活动空间,根据教学内容的特点努力营造一种富有情境的教学氛围.在初中数学课堂教学中合理利用情境教学法,可以帮助学生更好地掌握数学知识,对学生数学素养和身心发展都有积极的促进作用.本文结合教学实践,阐述了情境教学在初中数学教学中合理运用的一些体会与做法.

加强记忆 提高成绩——关于初中数学概念教学的思考

“认识”是一个特殊的心理过程.就认识过程而言,却不能跳跃或是省略.这自然也是认识“数学概念”的必有环节.

初中数学教学与学生数学思维能力的培养

正思维能力是人和动物的重要界线之一,古罗马哲学家L.A.Senece曾指出"人是会思维的动物".它是人类认知世界、改造世界的最重要的主观能源.现代数学教育家则把数学喻为发展学生思维的"体操".为了培养学生的思维能力,古今中外的教育家无不注重在教学过程中,培养学生的数学思维能力.个人思维能力的发挥既服从于一般规律,又反映出个性的差异,这种差异体现在思维智力品质。

拆掉思维的墙

一、诱导学生暴露其原有的思维框架,尽力摆脱思维定式的消极作用 在高中数学教学中,我们不仅仅是传授数学知识,培养学生思维能力也应是我们的教学活动中相当重要的一部分.诱导学生暴露其原有的思维框架,对于突破学生的数学思维障碍会起到极其重要的作用.

论数学素质教学与学生应试能力的培养

数学作为素质教育的一个重要的组成部分,在教育体系中占据着不可替代的地位。而应试能力是综合能力的重要组成部分,教师只有在素质教育的指引下不断发展学生的应试能力,才能促进他们全面发展。文章从数学是素质教育的重要课程,目标教学是实施数学素质教学的有效教学模式,应试能力的培养是数学素质教学的重要内容,重视应试心态和方法的教育、培养学生良好的品质几方面,研究数学素质教学与学生应试能力的培养。

关于高中数学教学中换位思考的探讨

随着新课程改革的深入,要求教师不断地提升自己的同时,同样关注以学生为主体,想学生之所想,思学生之所疑,在教学过程中,进行换位思考,以求教学相长.

高中课堂学生数学素质的培养

综观当前的教育形势,全国正全力推进素质教育新课程改革,培养具有创新意识和实践能力的人才已成为教育者关注的焦点,本文对在高中数学教学中如何培养学生的数学素质提出自己的看法.

“一字立骨”:语文教学的一个尝试

“一字立骨”作为语文教学设计的一种重要方式，它对提高语文课堂教学效率大有裨益。运用“一字立骨”方式构思教学设计关键在于“骨”字的确立，“骨”字的确立可以遵循以下几种方式：整体感知内容，择取“骨”字；理清行文线索，提炼“骨”字；挖掘文本细节，确定“骨”字；体悟作者情感，把握“骨”字。

元认知在初中英语阅读教学中的实践与探索

英语阅读是一项复杂的个体心理活动，元认知能力的培养有助于促进学生注意力、理解力、记忆力的发展．对于提高阅读能力有着积极的意义。文章通过对元认知能力培养的研究，阐述了元认知策略在小学生英语阅读教学中的教学实践与探索。

初中生利用数形结合思想数学解题能力的培养分析

"数"与"形"在初中数学课程教学期间是两大重要内容,将数、形结合在一起也就是将数与形进行相互转化,从而使题目难度降低。伴随着新课程改革进程的逐步深入,教学模式及教学方法也需要相应转变,数形结合的教学形式能够良好地提高学生们的解题能力,进而增强教学质量。本文简要分析了在初中课程教学期间应用数学结合进行解题的意义,并提出相应的教学措施,目的在于进一步提高教学质量,帮助学生完善自身成长。

化学教学与环境教育

环境保护是当前社会面临的重大问题之一，环境保护是涉及许多学科的综合问题，其中许多与化学有关。因此，对中学生进行环境教育，化学学科担负着重要的责任。让学生在中学学习中受到良好的环境教育，确立关心、爱护环境的社会责任感是提高公民素质的重要内容。例如：尽管我国政府三令五申不许焚烧秸杆，但每当中秋前后，也依然有被烟雾所包围的现象，大量污染物——农药、化肥源源不断地被撒入田地，循环进入动物、人体之内，造成深层污染——遗传基因的重组与变异，使各种疾病、疑难病症在增加。而真正意义上的环境保护，首先有赖于整个人类环保素质的提高，其次是人们治理和防止污染科技手段的提高。

职高语文分层教学初探

职高学生基础知识和能力参差不齐,学习目标也不一样,在教学中进行分层教学很有必要。根据学习目的不一样将班级学生分为以参加单招高考为目标的和以就业为目标的两层学生。针对不同层次的学生,分层制定教学目标,教学中分层提问,分层评价,使所有学生参与到课堂教学中来,从而提高学生语文能力。

对高考美术基础教学方法的尝试和探索

对于如何在高考美术基础训练中,最大限度地提高美术教学的有效性这一问题,一线的美术教师都在进行思考。能够让学生在有限的时间内,学到更多的美术专业知识的有效方法都值得我们去探索,笔者浅显地介绍了在美术教学中为了提高教学的有效性而进行的三方面尝试:尝试制定具有针对性的评分标准,并对其量化、细化;尝试对美术作业以电子档案形式保存;尝试把知识点分类细化。

差异性教学在初中英语中的应用

差异性教学是尊重教育规律、尊重学生不同性格特点、因人施教的体现,是充分激发学生学习积极性、提高学习兴趣的行之有效的措施。文章分析了新一轮课程改革对初中英语教学提出的要求。阐述了英语教学如何根据新课改的要求,根据不同学生表现出的智力、兴趣、爱好等不同特点,遵循学生存在差异性的教育规律,全面实施差异化的教学,满足各个层面学生特殊的学习需求,以收到理想的教学效果。

思维导图在高三数学复习中的应用

高三的数学复习教学有着内容多、知识杂、时间紧的特点，为了应对这些问题，将思维导图复习方法引入高三复习课堂是数学教学上的一次大胆尝试．本文分析了思维导图应用在数学复习课中的理论基础，探索了复习过程中的应用模式，提出了系统化的思维导图应用对策，对提升高三数学复习效果有着重要的促进作用．