基于学习任务群的学科融合教学策略研究——以小学语文教学融合劳动教育为例

学科融合教育旨在打破学科的边界,促进各学科之间的交叉与整合,培养学生的综合能力和解决实际问题的能力。学科融合教育旨在打破学科的边界,促进各学科之间的交叉与整合,培养学生的综合能力和解决实际问题的能力。语文作为一门基础学科,与其他学科有着紧密的联系。

浅谈小学生语文信息素养的提升

现代社会是一个信息社会,信息可谓日新月异,一个人的信息素养的高低影响其成长或者发展的程度,培养学生的信息素养是小学语文教学题中之义.二、理论依据《小学语文课程标准》关于学生语文素养提到十几次之多,其中关于信息素养的说法主要有：“前言”中“具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”.

“线上教学”小学语文教学设计之我见

利用互联网进行"线上教学"这一新的教学形式正从配合教学的辅助工具逐渐走到台前,给还没有做好充分准备的教师带来些许尴尬,优化在线教学设计,提升在线教学的质量,成为语文教师必须思考和解决的问题,本文试从五"多"五"少"方面阐述"线上教学"小学语文教学设计的思考。

求真·求善·求美·求效——小学音乐教学如何构建有效课堂

关于"真善美"的问题是马克思主义文艺理论的核心,也是其高层次理论的重要组成部分,建设社会主义和谐文化,需要发挥文学艺术"弘扬真善美"这一主旋律.小学音乐课程虽然不属于中考必考课程,然而对于锻炼中学生对音乐的感知,培养学生的审美情趣,构建学生的健全人格,有着至关重要的意义.然而如何在课堂上激发学生的兴趣,引导学生参与课堂教学,有效开展音乐教学,却成为决定小学音乐教学成败的关键.小学音乐课程作为一门人文学科,课程的人文性价值决定了这门课程可以通过日常教学渗透人文精神和德育教育,小学音乐学科本身的特征与性质也决定了这门课程可以在潜移默化的教学中渗透德育教育,本文结合小学音乐新课标的性质和相关理念,认为可以在小学音乐教学中渗透德育教育,从真善美实的角度进行论证,即:求真,采集真知灼见,培养求实精神;开展合作交流,培养合作精神;认知世界美好,成为创造之人;求实:开展教学改革,追求人文美育.

情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用

情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用,既符合学生的学习需求和发展需求,又能提高学生的学习积极性和主动性。本文在对情景教学模式的基本概念进行阐述的基础上,采用多种手段调动学生的积极性,对情景教学模式在小学英语教学中的运用进行探究,旨在帮助教师更好地构建和谐课堂,打造高效课堂,提高教学效率,为进一步优化小学英语教学提供参考。

小学音乐课堂合唱教学的有效性初探

音乐可以说是抚慰心灵的良药，是提升一个人性情的工具。现代化教育要更注重小学生德育的发展，音乐课作为义务教育阶段的必修课，其对于青少年阶段的小学生性格的形成、德育的培养方面有着潜移默化的作用。本文阐述了现代化教育新课标下对小学音乐教学的新要求，并对如何提升小学音乐课堂合唱的教学效果提出来自己的见解。

新课标视角下小学美术教学相关探讨

近年来我国对发展小学素质教育关注度逐步提高,小学素质教育的发展以及成为热门话题,而新课标的改革也是发展小学素质教育中必不可少的过程。小学美术作为艺术类学科在小学素质教育发展中越来越受到重视。以人为本的素质教育观要求小学老师关注小学生全面发展,提高小学美术老师教学水平也成为小学素质教育中一个重要方面。小学美术教师在新课标改革中要针对小学美术课的特殊性制定合理的教育模式和教学方法。

基于核心素养的小学英语高年级语法板块教学设计探究

随着现代英语学习的不断推进,小学英语中加入语法部分的学习已经并不陌生,但是很多老师把语法部分讲解得十分枯燥,导致小学生对于英语的兴趣逐渐降低。本文重点讲述在核心素养的培养下,小学英语高年级语法板块教学的概念以及当前出现的问题,目的是探究基于核心素养下的小学英语高年级语法板块教学的设计方法。

在英语文本教学中提升学生的核心素养

基础教育阶段各学科的教育教学是培养学生核心素养的重要途径。英语作为一门基础的语言学科,担负着发展学生核心素养的重要责任。本文结合译林小学英语6B“Unit7 Summer holiday plans (Story time)”的文本教学,探讨在文本的预学中,培养学生的思维品质;在文本的解读中,培养学生的学习能力;在文本的拓展中,培养学生的语言能力;在文本的评价中,培养学生的文化品格,循序渐进培养学生的核心素养,促进学生长远发展。

让语文课多点“语文”味道

随着课程改革的不断深入，语文教学作为我们的母语教学正呈现前所未有的生机与活力，教师摈弃了繁琐分析，学生“动”起来了，“自主、合作、探究”正在逐步成为学生的学习方式。但是，我们在为正在形成的生动活泼、师生融融的课堂气氛而欣喜的同时，不免为语文课堂中的缺憾——语文课上的“语文味”正离我们越来越远而担忧。请看如下案例：

语文阅读教学中的教师主导策略刍论

课堂是学生学习的舞台,更是学生成长和发展的中心。教师要发挥主导作用,让学生的主体作用充分体现,促进学生主动发展。文章从导兴趣、导目标、导练习、导思维、导拓展等方面,研究语文阅读教学中的教师主导策略。

跟迷你老师闯迷宫——写出对“小动物”的喜爱之情

嗨，安静！从本期开始，“课堂手牵手”将有娇小可爱的迷你老师带领大家去魔力作文王国闯迷宫。下面让我们欢迎迷你老师闪亮登场！

让语文课堂成为随班就读生的乐园

在小学生中，随班就读生是一小部分特殊的群体，他们的生理、心理上存在着某些缺陷，导致他们的学习能力比较低下，心理也比较自卑。因此我们要用爱温暖和尊重他们，给予他们更多的关怀。充分展现语文课堂的魅力，激发他们的兴趣与自信，教给他们简单实用的学习方法，培养他们良好的学习习惯，让他们像普通孩子一样健康快乐地成长，让他们主动感悟，让语文课堂成为他们学习的乐园。

乐在探索

亲爱的同学们，马上又到学期末了，今天“迷你老师”要给大家带来一个“有趣的科学小实验”让大家一起去探索，不过，探索完之后呢，可别忘记拿起手中的笔，把你的发现写出来哦!

引用本土榜样精神,让语文课堂教学锦上添花

我国教育学家陶行知提出生活即教育,提出要将教学和生活融合起来,坚持在做中学的原则,让生活成为学生学习和成长的摇篮。在语文教学中,生活是帮助学生感受文化、体验情感、深化思想的重要元素,因此教学必须要和学生的实际生活联系起来。利用本土文化,让本土文化资源走进语文课堂,引领学生感受到课本中的思想情感与自己的生活并不遥远,这既能提升学生对语文课堂的亲切感,也能提升学生对文本内容的感知力。对此,本文以引用本土榜样精神这一措施为例,探索并论述了让小学语文课堂在本土榜样精神的支持下实现锦上添花的几点策略。

笑山花烂漫,品识字芬芳——小学语文低年级识字教学

教材改编后,对识字教学提出了更高的要求。纵观低年龄段教学的实践可知,识字是语文教学中的重头戏,但目前小学语文低年级识字教学还存在一些问题。第一,部分教师的识字教学趣味性不够。两千多年前,孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"从识字教学的现状来看,趣味性的缺失是目前部分教师的识字教学中的缺憾,部分学生记不住甚至无法理解字形结构,识字教学没有充分调动起学生的求知欲。第二,部分教师的识字教学科学性不够。

在小学英语语篇教学中发展学生“问学”能力

在英语语篇教学的过程中,教师通常使用提问来串联教学并引导学生思考和创新,激发学生的学习兴趣,让学生在思考过程中发散思维,提高学习效率和创新能力。正确的教学提问,能正确引导学生思维,提高学生参与度并激发学习动机,加强教师与学生的交流。

基于素质教育模式的小学数学有效教学研究

基于时代的发展需求,小学教育在稳步推进素质教育模式,以期通过提高学生的综合素质来达到提高民族综合素质的目的。将素质教育融合在小学数学教学中,可以有效地培养学生的数学思维、能力与意识。但是就现在的小学数学教学情况而言,素质教育与小学数学课堂的融合仍处于探索阶段,促进两者融合的关键节点就在于教师的改变和发展。基于此,本文以小学数学教学课堂为研究对象,对素质教育模式下的小学数学教学中的存在问题、优化策略展开研究。

数学教学中应遵循哪些原则?

教学原则是人们根据一定的教学目标以及教学过程的规律制定的有关指导教育工作的基本准则,每一个教学环节都需要贯彻教学原则,我们结合案例解释了两个中学数学应遵循的教学原则,并举例论述了教学原则对实际教学实践的指导作用。教师应根据课程标准、课程、每个学生的个别差异,帮助学生扬长避短,最大限度地学习有用的知识。

让语文课堂成为随班就读生的乐园

在小学生中,随班就读生是一小部分特殊的群体,他们的生理、心理上存在着某些缺陷,导致他们的学习能力比较低下,心理也比较自卑。因此我们要用爱温暖和尊重他们,给予他们更多的关怀。充分展现语文课堂的魅力,激发他们的兴趣与自信,教给他们简单实用的学习方法,培养他们良好的学习习惯,让他们像普通孩子一样健康快乐地成长,让他们主动感悟,让语文课堂成为他们学习的乐园。