地理高考复习中学生思维能力的培养

本文结合近年来高考地理试题的特点，对地理思维能力的培养途径作了较深入的研究，在地理思维品质的训练中培养学生自觉掌握思维的基本方法和辩证策略，并用多种思维方法去分析问题、解决问题，达到提高学生地理思维能力的目的。

英语教学与文化背景知识的传授

本文对英语教学中文化教育的必要性及如何在教学中传授社会文化知识等问题进行了探讨

古代诗词在地理教学中的巧用

诗词中有大量描写祖国自然风光、壮丽河山、风土人情、文化特色的千古名甸，这些都可为丰富地理教学提供载体。在地理教学中，加强诗词与地理教学的整合，可以收到良好的教学效果，而且这些诗句对增强我们的地理审美观、帮助我们正确理解地理规律、激发我们学习地理知识的兴趣、提高我们的综合素质等方面都大有帮助。

以《荷塘月色》为例谈高中语文审美教学策略

高中语文审美教学是教学过程中的重点，是教授学生审美方法使其感受作品美感的教学，能够培养学生的审美能力和对语言美的理解能力。本文旨在以优美散文《荷塘月色》为例对高中语文审美教学策略进行分析，并提出相关的教学建议。

感悟、实践——谈高中数学的学习方法和技巧

高中数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性.许多初中毕业生以较高的数学成绩进入高中后,由于不适应高中数学的学习方法,相当部分的学生数学考试不及格,出现了严重的两极分化,甚至少数学生对学习数学失去兴趣,严重影响了数学教育的质量.笔者认为高中学生单一的想'学好'数学是不够的,还一定要'会学',掌握合理的数学学习方式和方法,提升学习效果,才可以变被动成主动.

润心无声 德育无痕——浅谈高中语文教学中的德育渗透

新课程标准把德育放在十分重要的地位,因此我们的语文教学也必须重视德育。在教学中,要本着符合学生需求的原则,通过教师以身作则,充分挖掘教材、感知诵读、创设情境、'每日一句'等方法进行德育的渗透。

新课改下学生的数学直观想象教学研究

在新课改的环境下,学生的数学直观想象能力是高中数学教学的重要内容之一,教师在教学过程中需要关注学生在学习过程中所表现出的思维特点,特别是在高中几何的学习过程中,很多时候学生的直观想象能力是学生解题的关键,因此,教师应当重视对学生直观想象能力的培养.直观想象能力可以帮助学生将抽象的数学条件转变为直观的图形,将复杂的问题简单化,本文分析直观想象能力在高中数学学习过程中的作用,分析高中数学教学现状,探讨新课改下在高中数学教学过程中培养学生直观想象能力的教学策略,以供参考.

基于新型冠状病毒(2019-nCoV)素材的解题策略

通过对以新型冠状病毒(2019-nCoV)为素材的高中生物题型进行分类归纳总结,总结出易被考察的知识点,提高学生对新题型的解题速度和正确率.

学生高中英语写作中常见逻辑错误探究

笔者在多年的高中英语写作实践教学中,通过对学生习作归类、分析并结合逻辑学基础理论,概括出学生在高中英语写作中常见的逻辑错误,以期在以后的写作教学中通过提高学生逻辑思维能力,切实提升学生高中英语写作水平。

新高考背景下提高学生核心素养的探讨——以高中语文教学为例

江苏省于2018年启动新高考,新老高考文本及设题方式明显不同,高中语文新版教材选文也发生了巨大的变化,在这些新旧过渡的变化中,我们不难发现,要适应全面深化课改的要求,广大高中语文教学工作者就要将“立德树人”真正落在实处,将学生逐步培养为“全面发展的人”。如何在高中语文教学中使学生的核心素养得到不断发展,丰富学生知识储备,提升学生精神境界,并使学生将其所学指导于社会行为。

高中数学基本活动体验的路径探研

数学活动体验是实践探索和应用性较强的教学活动,能让学生体验操作、观察和思考的过程,形成数学活动的基本经验。教师可从以下三方面开展数学基本活动体验：一是感知数学知识形成的过程性和必要性,二是感受数学知识的工具性和应用的广泛性,三是体会数学知识的连贯性与数学技能的递进性。

解答一道二次函数题的思维过程

以二次晒数为纽带。可以沟通函数、方程、不等式、数列和曲线等知识之间的内在联系，使数学知识的综合运川能够得到很好的体现，因此，与二次函数相联系的数学试题在高考中经久不衰．加强对高考中二次硝数问题的命题特点的研究．搞好二次甬数的复习，是高中数学救学的一个重要课题．下面对高三考过的一个二次函数模拟题作一剖析。

融合不同教材的教学尝试浅

本文笔者将从高中化学的选修模块《物质结构与性质》人手，浅谈一下自己是如何融合不同教材课文中的相关知识，完成分子的空间构型的教学。在引入新课知识方面，个人觉得鲁科版的方法更通俗易懂。首先，先引入对称性概念，让学生对宏观和微观世界有对称性的认识。在宏观世界中，花朵、蝴蝶、冰晶等诸多物质展现出规则与和谐的美。科学巨匠爱因斯坦曾感叹：“在宇宙的秩序与和谐面前，人类不能不在内心里发出由衷的赞叹，激起无限的好奇。”实际上，宏观的秩序与和谐源于微观的规则与对称。

如何利用曲线系解高考题例说

当一个方程含有一个或几个参数时，对于所给参数的不同数值，就得到具有某些共同性质的一系列曲线，这一系列的曲线称为曲线系。

我思故我在,让议论文的分析更深刻些

议论文要求人们通过逻辑推理和事实材料,对客观事物的规律和本质进行揭示,以此对作者的主张和见解进行证实。但纵观目前的作文教学实践,一些学生仅仅是为了写议论文而写。写作时用事例堆砌材料,缺乏深刻分析,有着过于牵强而浅显的观点,呈现出来的都是一些＂有道理的废话＂。究其原因,是学生对议论文没有从思想上真正去了解。在写作的过程中,也没有充分调动主观能动性。我思故我在,如何提高学生的思维品质,让议论文的分析更深刻些呢？结合自身教学实践,探讨了如何使学生自主参与到议论文写作中去,提出培养学生辩证思维方法的建议。

内能、热量与热能

内能和热量是热力学中两个既有联系又有区别的物理量。在中学物理中还会不时提到热能这一概念。这三个概念到底有何本质的区别与联系。本文就内能与热量、热能与内能两个方面加以比较。

信息技术课程需培养学生五大基本学习能力

信息技术课程改革的核心是进行素质教育，以“提升学生的信息素养”作为培养目标。笔者认为，要实现这一教育目标应从培养学生的自主阅读能力、模仿能力、合作学习能力、动手操作能力以及对知识的综合应用能力等基本的学习能力入手。

新课程下校本培训的困惑与对策

针对提高教师教育教学水平的校本培训中出现的一些共性问题，从积极性、教师个性及合理评价三方面说明校本培训中应遵循相应教育教学规律，使校本培训能直面教师与新课程，达到我们所期望的目的。

绽放思维之花——谈高中数学教学中学生思维能力的培养

课堂教学是素质教育的主阵地。在数学教学中,教与学的有机配合与相互作用,不仅是知识与方法的传授与接受,更重要地表现为教师思维活动和学生思维活动的互相协调与碰撞。数学思维在思维科学中具有重要的地位,中学数学几乎无时无刻不在引导学生进行思维活动,因此本文主要分析了作为高中教师就需要我们在课堂教学中,注重对学生思维能力的培养。教师如何通过自己的思维引发学生的同步思维,或更深更广范围内的思维,是数学教学的本质。