学校美术教育的个体性目的探析

教育必须适应社会、经济、科技、文化等发展进程的需求,这是教育的社会性目的;教育还必须适应每个受教育者个性化发展的需求,这是教育的个体性目的。后者是被前者所决定、所制约的,而前者是后者之总和,两者是辩证统一的关系。宏观的社会性目的只有落实到具体的个体性目的之上、落实到具体的教育教学之中才有意义。然而,这一“落实”的最大障碍就是人们轻视美术教育的态度。《义务教育艺术课程标准(2022?年版)》修订原则基于目标、问题、创新导向;坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合。达成审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养是艺术课程培养学生的目标;本文提出“超绘画性学校美术教育目的论”主导思想,对于CHH论个体性目的,按五个层次一一分述。

梦游记之地球“孪生兄弟”

假期读诗,甚觉唯美。“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。”于是,我也搬把椅子至楼下庭院,仰望夜空,想一品古人之雅趣。然而,不见流萤,但见蚊虫成群;不见星空,但见华灯闪烁。我期待的浩瀚星空在哪呢?细细想来,似乎早有预兆。城市化进程加速,光污染严重;全球气候变暖,极端天气频频发生;人类活动范围加大,无数动植物相继灭绝。地球环境日益恶化,警钟已响。想着想着,我渐入梦乡……