体育中考耐久力项目对中学生身体素质的影响及相关实践

在日常体育教学中,教师可采取多样化的教学手段,培养学生的耐力,全面改善学生的身体素质,培养学生坚韧的性格。本文对中学生体育锻炼中的耐久力项目进行分析,探讨耐久力项目对学生身体素质的影响,提出科学的锻炼方法,促进中学体育耐久力训练课程开展,增强学生体质。

抽象 推理 模型 创新——培养学生数学思维的四重境界

数学思维既是数学教学的一种过程性行为,也是数学学科育人的根本指向,新课标理念倡导改变学生学习数学的样态,主动探究,动态学习,在实践中发现问题、提出问题,在经验提炼中思考问题、解决问题,以此来培养学生的数学思维模式.在概念形成中学会直观性思考,发展抽象能力;在命题探究中学会渐进式思考,发展推理能力;在问题本质中学会延伸性思考,发展模型观念;在知识贯通中学会发散性思考,发展创新意识.

转换问题视角 发展思维能力——以一道中考填空压轴题为例

基于G·波利亚的解题理论,以一道中考压轴题为例,从理解题目、拟定方案、执行方案、回顾反思四个步骤呈现解题思维路径,经历一题多解的思维过程,重点突出解题过程中的探索思考和解法发现环节,尝试提出解决一般问题的思路和策略.

初中语文读写结合教学探究

读写结合是初中语文教学活动中非常高效的教学方式之一。阅读与写作本身就是语文教学中非常重要的两部分内容。然而,在以往应试教育理念下,初中语文阅读与写作往往处于相互分离的状态,影响了初中生语文学科素养的提升。阅读是学生输入的过程,而写作则是学生输出的过程。

叩问学生的空间思维——谈数学教学中学生空间想象能力的培养

在数学教学中，学生空间想象能力的缺乏常常成为制约学生学习数学的一个瓶颈。下面笔者结合教学实践来谈谈在教学中培养学生数学空间想象能力的方法和策略。 一、空间想象能力及其表现 空间想象能力是指人们对客观事物的空间形式进行观察、分析和抽象的能力，是逻辑思维与几何知识及相关技能、经验的融合。所谓—个学生具有较强的空间想象能力，

《虽有嘉肴》教学设计

【教学目标】1.掌握常用文言字词,通过分析对偶句和类比手法感受《礼记》说理技巧。2.理清本文说理层次,理解“教学相长”的道理。(重点)3.反复诵读,感受“礼”的多种含义与悠久历史。(难点)【教学过程】一、导入新课先请学生诵读《礼记》选段和内容简介,说说从中读出了什么?

系统性思维下初中历史“大概念”教学模式的设计及运用

在新时期的初中历史教学中,教师要按照系统性思维的要求开展工作,确保教学不断取得积极进展。尤其是在“大概念”教学模式的指引下,教师要基于学生特点,提炼核心概念,推进整体性教学,促进学生思维能力、理解能力和应用能力的成长,将课堂学习与课外实践联系起来,为学生综合素养的提升创造条件。以此为切入点,以系统性思维为导向,着重阐述了初中历史“大概念”教学模式的应用功能,分析了初中历史“大概念”教学模式的设计及应用策略。

基于新课程标准的写作教学探究

一直以来,作文都是语文教学的重难点,写作教学质量也是决定语文学科教学质量的关键。以往的写作教学中存在着写作教学思路单一、模式单一以及写作评价修改缺失的问题,影响了语文课程教学综合质量。如何提升初中语文写作教学质量成为当前教师教学活动的关键任务之一。

如何在中学信息技术教学中设置“任务”

信息技术课是一门新型课程,与其他学科之间存在显著不同,具有很强的创造性、开放性、实践性等特点,这就需要学生也具备很强的动手能力,在信息技术教学过程中,不能继续沿用传统的教学思路与方法.因此,我希望能够将一种新型的教学模式建立起来,这种模式能使课程改革的需要得到满足,做到以学生为主体,以学生的年龄、心理特征等为出发点,将他们的学习兴趣激发起来,更加积极、主动地学习,使他们的创造性也能充分发挥出来.

乡镇中学物理教学的特点与思考

随着教师的轮岗交流工作的推进，越来越多的老师从城市走向乡镇。一般来说，乡镇学校的教学成绩比城区的学校要低一些。但是，从笔者在乡镇中学轮岗一年的经历以及获得的经验告诉我们，乡镇中学的教学也能出好的成绩。本文着重从优化物理课堂教学环节、优化教学内容、优化教学策略和优化作业布置的角度入手，阐述了如何让乡镇中学的学生找回“自我”，找到“信心”。使他们懂得怎样去学，最终学会物理。

试论议论文倒数第二段的亮点呈现

传统的议论文写作,对倒数第二段的作用常常重视不够。文章提出的写好倒数第二段,就是指在最后一段前打进一个楔子,目的就是起到突出新高峰的作用,突破前文的既成逻辑,再向前走一步,或辨析挖掘,或补充论证。

一般观念统领下单元整体教学的设计与思考——以“平行四边形”为例

单元整体教学体现知识间内在的逻辑联系,揭示知识生长过程,符合学生认知规律,是培养学生思维能力和核心素养的有效途径.在一般观念统领下探索单元整体教学,经历情境、实验、证明、思辨、应用等过程,有利于学生认清知识本源,建构知识体系,引发深度思考,形成研究路径,渗透基本思想,发展学科核心素养.

数学建模思想在初中数学应用题教学中的运用分析

在初中数学的教学过程中,对学生的应用意识的培养一直是教学的重点和难点。因此,初中数学应用题教学属于教师教学的重难点。而数学建模思想可以培养学生分析问题和解决问题的能力。本文主要分析了初中数学应用题教学中渗透数学建模思想的意义,并对数学建模思想在初中数学应用题教学中的运用进行了探讨。

基于实验导学模式开展初中化学实验教学的对策

实验导学模式是在新课程理念下提出的教学模式,即教师根据教材开展演示实验、学生个人探究实验、学生小组合作实验等教学活动,引导学生主动参与学习,积极思考,获得知识。该教学模式被广泛应用于中学教学中,对教师的教和学生的学都具有积极的推动作用。因此,研究该教学模式在初中化学实验教学中的应用策略具有现实意义。

项目式教学视域下初中语文读写一体化活动实施策略

黎加后教授强调项目式教学是一个循环的过程,在项目式教学的实施过程中,要以学生的认知经验为基础,引导学生在自主建构中获得新知识,并运用到现实生活当中。不难发现,项目式教学模式十分契合语文学科的特点。因此,教师应准确把握项目式教学的内涵,并根据读写结合的一般流程设计具体的教学策略,这样能够优化读写练习的过程,从而逐步提高读写一体化活动质量。

如何提高初中语文阅读教学的实用性

随着素质教育的有效推行,教师应注重在教学中加强对学生能力的培养。初中语文阅读教学的实用性是影响语文阅读教学质量的关键因子,阅读教学实用性的提高对于培养学生的阅读技能、思想水平和逻辑水平具有十分关键的影响。提高初中语文阅读教学的实用性,对推动新教育理念和教学实践的融合具有重要作用,且为初中生语文阅读整体水平的提高,打下坚实基础。

巧用诗词情境 实施生命教育——以“生命的思考”单元为例

统编《道德与法治》七年级上册第四单元“生命的思考”,是对初中学生进行生命教育的主要载体。巧用诗词情境中的“立志”“守护”“得到”三重生命意境,从整体与部分的辩证关系中解构单元教学,为生命教育议题建构“审视”“行动”“实现”的认知结构,帮助学生树立生命至上的理念,引导学生在增强生命韧性和感受生命意义中培育核心素养。

融合信息技术,提升学习品质--对初中生空间观念的培养

随着信息技术的飞速发展和《教育信息化2.0行动计划》等的贯彻执行,与信息技术相结合已经成为初中数学教学的主要趋势之一。但是,使用信息技术的目的是提升学生的学习品质,而不是将课件设计得烦琐、精美,以增强视觉效果和趣味性。文章以初中数学学科核心素养中空间观念的培养为切入点,对如何通过信息技术提升学生的学习品质展开论述。

中考书面表达题对初中英语写作有效教学策略的启示——以2016—2021年苏州中考书面表达题为例

书面表达在英语中考中占有很大的比重,是学生英语综合能力的体现。书面表达题的得分很大程度上影响中考的总分。文章以2016—2021年苏州中考书面表达题为例,分析了初中英语写作过程中学生常见的问题,旨在探索有效的教学策略,帮助教师改进写作课的教学方式,提高学生的写作水平。

大单元教学在初中道德与法治中的应用策略研究

初中道德与法治是一门综合性很强的课程,它既能拓宽学生的视野,又能提升他们的道德素养,为他们今后的成长和发展打下坚实的基础。大单元教学能够很好地契合初中道德与法治课程的特点,因此受到越来越多的关注。文章探讨了在大单元教学背景下开展初中道德与法治多元课堂的具体策略。