有效开展幼儿园建构游戏的指导策略研究

幼儿园的建构游戏是以观察、想象、创造性的思维为基础的一种幼儿的游戏方式。在建构游戏中,孩子们通自己选择材料、自由结伴、运用自身的创造性想象和思维进行设计搭建,给幼儿带来快乐、经验、健康,是促进幼儿个性发展的重要途径。

幼儿园职初教师培养之探究

随着入园高峰的到来,昆山诞生了很多新的幼儿园,涌入了一大批新教师,这给师资队伍的建设带来一些急需解决的问题。我园从角色适应、分层培养、扬长激励等方面入手,使其较快较好地适应教育实践工作。

“三步曲”下幼儿教师的转变——读《有力的师幼互动》

2022年初,教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》),这是提升学前教育质量的一项重要举措,这意味着幼儿园保教质量的评估有了更为科学的标准。《评估指南》明确指出师幼互动质量应作为儿童早期学习和发展的关键指标。师幼互动贯穿幼儿园一日生活各环节,它是幼儿园各项教育目标得以实现的重要保证,也是促进幼儿全面发展的关键性因素。为了汲取现有研究中师幼互动的有益经验,破解当下师幼互动中出现的难题。我阅读了《有力的师幼互动——促进幼儿学习的策略》这本书。

浅谈影响幼儿园教师专业发展的关键事件研究

幼儿园教师专业发展研究已成为当前学前教育研究和教师教育研究的热点之一,但以幼儿园教师的专业发展中的关键事件作为切入点的研究较少。本研究力图通过对幼儿园教师专业发展的关键事件研究,在一定程度上透视幼儿园教师的关键事件如何影响幼儿园教师的教育观念、专业态度和专业行为。关键事件是指个人生活中的重要事件,教师要围绕该事件作出某种关键性决策。它促使教师对可能导致教师特定发展方向的某种特定性为作出选择。

“我是行动派”——幼儿园区域活动中整理环节的尝试

幼儿园区域活动是幼儿园一日生活中的重要环节,也是孩子们非常喜欢的活动。因此,老师们在材料的投放、活动的组织上可谓是下足了功夫。而在区域活动结束时,经常会出现这样的状况：彩绘颜料滴到了地上、满地的碎纸屑、可怜的大螃蟹只剩下两条腿,还有到处乱放的玩具、图书……每每看到这样的现象,老师们真是又气又无奈,只能请班级里几个做事有条理的幼儿来帮忙,一起整理区域材料,收拾卫生。

上瘾的小班长——关于幼儿园“小班长”现象的研究

小班长是如今幼儿园班级管理的普遍模式,这个角色介于教师与幼儿之间,一方面配合教师更好地完成教学工作,另一方面帮助其他幼儿提升学习表现。小班长的介入对幼儿园的学前教育有着重要的影响作用。

论幼儿园音乐学习中的学做合一

“陶行知是我国近代最著名的教育家,对我国教育环境的发展具有决定性和深远性的影响。”这不仅是因为陶行知提出了一套具有可行性、先进性、全面性、普遍性的教学理论和方法,而且陶行知还深知中国人的学习特点和精神特点,并将其引入到其教学理论之中。幼儿园教育大纲中指出,幼儿音乐教育要与幼儿生活相联系,教师应合理利用各方面资源,加强对幼儿艺术行为的培养。在陶行知的艺术教育思想观念中,其鲜明的艺术观、美学观、人生观非常值得现代学前教育工作者学习与研究。

“生活教育”思想对幼儿园数学活动的影响

陶行知先生提出的“生活即教育”,生活决定教育,教育要通过生活才能成为真正的教育。在幼儿教学活动中,根据幼儿以往的生活和知识,创设有趣的数学教学。

优化幼儿园美术活动评价的策略探究

评价作为一种价值评判过程,对教育教学具有监控、反馈和调节的功能,是教育教学必不可少的一个环节。幼儿美术活动的评价应以评价幼儿在美术活动中的兴趣、感受和体验为评价的主要价值取向,强调幼儿愿意表现和表达自己的兴趣,强调以多种方式来展现自己的想法和结论。一、重视幼儿的自我评价幼儿的美术作品往往反映的是他自己的所见所闻、所思所想,从某种程度上讲,只有幼儿自己才最了解他的作品,故评价活动应以幼儿自身为主体。

融会贯通课程资源,支持幼儿主动发展

幼儿园资源库的建设,是幼儿园课程游戏化建设实施的重要条件。整合利用多种资源材料,能为幼儿学习活动提供载体,让幼儿在资源环境中获得丰富的学习经验,促进孩子全方面发展和经验提升,在交互关系中生成、创造、实施课程。

用爱心浇灌幼儿的明天——论大班幼儿良好行为习惯的养成

从当幼儿教师的第一天起,我就告诉自己要做一个踏地而行的教师。在我看来,踏地而行的教师,就是个愿意把平平常常的小事做好的教师。本无所谓惊天动地小事,把它做好坚持就是不平凡。真正的教育,能影响人的教育,往往就蕴藏于那些很小的小事之中。我也经常回忆老师对我留下的永不磨灭的东西——就是那些不经意间的小事:一次简短的谈话、一个举动、一个眼神、一个期望、一个微笑,其间饱含着浓浓的真情,传递出师生间短距离心灵交流的火花。

支架式教学在幼儿歌唱活动中运用的实践研究

支架式教学为学习者建构对知识的理解提供一种概念的框架,对提高幼儿歌唱活动的效果有着重要作用。本文结合实践,对支架式教学在幼儿歌唱活动中的运用进行了具体研究。

基于提升幼儿音乐素养的幼儿园家庭合作模式探索

目前,幼儿园教育越来越重视对幼儿音乐素养的培养。音乐对幼儿的全面发展具有积极的影响,可以促进他们感知能力和表达能力的提升。然而,仅仅在幼儿园内进行音乐教育是不够的,家庭也应该成为幼儿音乐素养培养的重要场所。幼儿园家庭合作模式不仅可以为幼儿的音乐素养发展提供更全面的支持,还有助于促进家园互动,增强家长对幼儿园的信任感和对幼儿教育的参与感。主要从强化幼儿园家庭合作意识、构建幼儿园家庭合作体系、丰富幼儿园家庭沟通方式及明确幼儿园家庭双方职责几个方面,探讨了提升幼儿音乐素养的幼儿园家庭合作模式实施路径。

美术对幼儿学习的促进性

幼儿教育是以孩子的好奇心为基础而展开的,教师与其所运用的教学技巧,起到了一个引导作用.作为科学启蒙的幼儿教育,最重要的就是激发幼儿对知识的兴趣与探索欲望,因此幼儿教育应当首先考虑运用各种方式,如美术、音乐、舞蹈等新颖事物作为手段进行对幼儿的心理诱导,以这种方式激发幼儿的好奇心,从而使其对学习产生兴趣.美术拥有多种多样的色彩和天马行空的想象,对于幼儿有着十分强大的吸引力,如果在幼儿的学习过程中,能充分运用美术元素,会对幼儿的学习产生极大的促进性.本文以此为依据,从幼儿的心理入手,针对美术对幼儿学习的实际促进作用进行研究与分析.

如何培养小班幼儿的常规

刚入园的小班幼儿所接触的生活、环境与之前完全不同,他们并不能按照相对一致的要求去行动.因此,需要教师充分考虑幼儿的已有生活经验和自身的年龄特点,灵活运用多种方式培养幼儿良好的常规习惯.

让音乐融入幼儿生活

作为教师,应该让所有的孩子积极的感受音乐、享受音乐,让他们能够成为有一定水平的音乐欣赏者,从音乐中享受到快乐,让孩子们在今后的生活中畅游在音乐的海洋中!

激发幼儿美术创作的灵感

陶行知先生曾说过这么一句话：“教育,不能创造什么,但它能启发幼儿创造力以及从事于创造工作。其教育就是引导,塑造人的灵感。”因此,我们对幼儿进行的美术教育,最重要的事就是去激发幼儿美术创作的灵感,将发挥幼儿的创造力放在教育的首位,而不是单纯的知识技能的传授、或是仅仅为了完成一幅作品。现如今,提供给幼儿表现的机会、鼓励幼儿大胆表达自己的想法,这成为了广大教师的共识。

百变纸筒——从材料出发,促进幼儿学习的有效性

一、材料来源一次课间游戏,孩子们有的在看书、有的和同伴一起玩玩具……阿泽、涵涵、婷婷、嘉嘉几个小朋友在走廊自主地从百宝箱中找来了纸筒(卷纸纸芯),孩子们把它放在地上玩出很多种方法,有的将几个高矮不同的纸筒按照从高到矮进行排序、有的取出粗细不同的纸筒,细的套进粗的纸筒里、有的玩你滚我接的游戏、有的将矮矮的纸筒进行垒高……这下又吸引了一些小朋友,也找来纸筒玩了起来,相互学习同伴的玩法。看到孩子们对纸筒这么感兴趣,于是教师提议就将纸筒材料放到了班级美术区“创意坊”的材料架上。游戏来源于幼儿在日常生活中的兴趣点展开的,让小朋友在一物多玩中体验到了变废为宝的乐趣。“既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。游戏来源于生活,又能服务于幼儿的生活。

浅谈幼儿舞蹈教学的有效策略

如今学前教育不断深化体制改革,越来越要求孩子全面发展,在孩子全面发展的道路上,每一项教学活动的开展都应该不仅能够单方面的促进孩子的某一项技能,而是多方位的促进孩子的方方面面能力。幼儿舞蹈教学的魅力正在于此,舞蹈教学不能能够以培养舞蹈技能为最终目标,而是应该在舞蹈教学活动中发觉新的'知识点',让孩子更好的在学习舞蹈的过程中健康快乐的成长。一、问题分析(一)注重技能缺失活力在我看来,幼儿的舞蹈学习从来都不是以学习技能为主要目的的,由于幼儿的年龄阶段限制,他们对于舞蹈的敏感性不足,如果单纯的以舞蹈技能为目的来进行学习.

如何引导幼儿学会探究

＂探究是创造的前提,探究是成功的阶梯＂。探究有助于满足幼儿的好奇心和求知欲,拓展幼儿的现实生活视野、丰富内心情感世界,形成科学求实的态度、和谐发展的个性。神奇的世界对幼儿充满吸引力,但是幼儿自发的探究往往具有盲目性、暂时性,要让探究真正成为幼儿学习和发展的过程,教师就必须教会幼儿基本的探究方法,引导幼儿学会探究。