幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用

随着素质教育的普及,幼儿园在开展创意美术活动时应以实现生活化为目标,并做好生活化资源的开发与利用,这样才能达到幼儿园教育目标,为幼儿今后的发展奠定良好基础。本文首先对幼儿园创意美术生活化的内涵进行分析,其次探讨幼儿园创意美术生活化资源的开发与利用,以提高幼儿园活动水平,最后对其总结和展望,为未来幼儿园的发展奠定良好基础。

幼儿园小班音乐课程游戏化实施策略研究

音乐教学能够培养幼儿的音乐素养，促进幼儿身心的健康发展。传统的音乐教学枯燥乏味，不能激发学生的学习兴趣，因而教学效果不佳。文章在分析幼儿园音乐教学问题的基础上，对幼儿园小班音乐课程游戏化的策略进行探讨。

情感管理在幼儿园教育管理中的运用探讨

情感管理是指管理者用自己的真情实意与被管理者进行情感沟通,满足他们合理的情感需求,从而实现管理目标的管理方法。文章简述情感管理在幼儿园教育管理中运用的意义,并从给教师创设良好的学习与工作环境、利用心理效应给予幼儿积极的正面指引、注重加强与家长的沟通交流三个方面探讨情感管理在幼儿园教育管理中的运用策略。

浅谈在角色游戏中促进幼儿的社会交往能力

角色游戏是幼儿社会性培养中最有效的方式,这是帮助幼儿获得社会性的最好的方式之一。游戏具有极大的魅力,能带着幼儿在社会交往和社会生活的海洋中扬帆起航,并使幼儿获得正确的行为和道德,有了这个基础,在以后的学习中,幼儿能够更加的积极主动和规范。幼儿角色游戏中出现的一系列的行为、话语表现其实都是现实生活的一个直观反映。

陶行知生活教育理论对幼儿教育的启示

生活即教育是陶行知教育思想的精髓。现代幼儿教育要将陶行知的“生活教育”理念融入其中,真正做到“生活即教育,教育即生活”。文章从幼儿日常教学入手,从教学内容生活化、教学手段生活化、教学活动生活化等方面探讨陶行知生活教育理论对幼儿教育的启示。

浅谈中班纸工特色活动中幼儿主体性的培养

幼儿处于成长的关键期,幼儿园中班教师在开展活动时应该从孩子们的实际状况出发,制定出科学的活动方案,利用纸工特点来增强孩子的主体意识,为他们今后的学习、成长奠定良好基础。本文首先对中班纸工特色活动的重要性进行分析,其次探讨中班纸工特色活动中幼儿主体性培养方案,以提高活动质量,最后进行总结,激发孩子们的想象力和创造力,最终达到特色纸工活动教育目标。

废旧材料在幼儿园美术活动中的运用

陶行知教育思想对当前教育产生重要影响,在本次研究中,本文结合陶行知教育理念,在了解废旧材料在美术活动中的应用价值后,详细阐述了废旧材料的运用方法。

幼儿园体验式绘本阅读教学

音乐非常神奇,可以营造欢乐的氛围,也可以营造悲伤的氛围。幼儿教师要充分利用音乐的这个特点帮助幼儿阅读绘本,让幼儿从绘本中体会的情感变得更加丰富,以此进一步提升幼儿的阅读体验,提升幼儿对绘本故事的理解。借助音乐吸引幼儿阅读绘本绘本是图文结合的,幼儿可以通过图片理解故事内容。音乐在一定程度上可以增加幼儿对绘本的理解,增强幼儿对绘本故事内容的记忆,还能提升幼儿对绘本阅读的积极性。

幼儿园区域游戏的生活化教育

"生活教育"理论是陶行知先生教育思想的重要基石,它强调将生活、社会、学校教学等充分结合,强调表现幼儿的学习能力和创造能力。幼儿的生活阅历不多,重视生活化教育是每个教师的职责。将生活知识渗透进教学领域,不仅可以增长幼儿的生活阅历,也可以培养他们的思维创造能力。例如,在指导幼儿进行区域游戏活动时,我鼓励幼儿结合自身的生活实践完成游戏的内容。如在搭建积木的过程中,我从中挑选了几张户外建筑的实景拍摄照片.

探讨男教师在幼儿园体育活动中的教育价值

男教师是幼儿教育工作中一个特殊群体,并且受到了越来越多人的重视,在幼儿体育活动中发挥着重要价值。基于此,本文先对男教师在幼儿园体育活动中的价值进行了研究,并且探索出了男教师在幼儿园体育活动中价值发挥的方式,具体如下。

废旧材料在幼儿手工活动中的应用

在日常生活中,每天都会产生大量废旧材料,如何循环利用废旧材料,对其进行回收且加以改造,是环保工作中的一项重要任务。环保意识的树立应该从小抓起,在幼儿的教学中就对其进行正确的引导,让他们从小就重视环保。如今,人们逐渐重视变废为宝的理念,幼儿园应加强手工教学中环保意识的培养,通过实践操作培养幼儿的创造性思维,不断促进幼儿身心健康发展。

民间美术资源融入幼儿线描画活动的思考

民间美术资源丰富,将其作为画画对象,融入幼儿线描画活动中,具有重要现实意义。本文围绕幼儿线描画活动现状展开,在分析其所存问题的基础上探索如何将民间美术资源融入幼儿线描画活动中,以增强幼儿对线的认知并提升其综合能力。

创意手工,让幼儿插上想象的翅膀

想象力能让幼儿处理现有图像,并将其重新组合为新图像。童年是幼儿想象力最活跃的时期,想象力几乎贯穿于幼儿的各种活动中。手工制作是幼儿喜欢的结构化游戏活动,从构思到材料选择,从加工到完成,每个环节都为幼儿想象力的发展提供了足够的空间和有利条件。手工对幼儿的意义第一,快乐的情感体验,激发了幼儿创造的欲望。手工制作可以为幼儿带来积极而快乐的情感体验。

游戏对幼儿身心发展的作用

幼儿年龄较小,教育幼儿主要通过游戏方式进行。经实践证明,游戏对学生的身心发展具有积极作用,对幼儿的成长具有重要价值。可以说,游戏伴随着幼儿的成长过程,与幼儿的学习、生活不可分割。并且,在多种幼儿教学方式中,游戏教学是目前较有效的,其他方式不能取而代之。

以陶行知理论指导幼儿撕贴画活动

撕贴画是幼儿美术活动的重要形式。本文联系教学实践,阐述了如何在陶行知教育理论指导下的进行小班幼儿撕贴画活动。

落实融合教育促进幼儿同步发展的思考——以幼儿区域美工活动为例

融合教育是幼儿教育中的重要构成部分,是一个新的教育模式,幼儿区域美工教育教学活动开展过程中,需要有效落实融合教育,推动幼儿更好地发展。本文就针对幼儿区域美工活动落实融合教育推动幼儿同步发展进行了分析和论述,以供参考。

陶行知教育理念在幼儿趣味拓印活动中的实践

人民教育家陶行知先生的教育理念众多,其中的教学做合一在本质上与新时期素质教育改革战略异曲同工,都是强调理论联系实践,具有激发学龄前儿童创造力并以美育实现德育的重要作用。而要实现这些教育目标,不仅需要走生活化道路,从身边熟悉、常见的事物入手,也需要教师简单示范,重在启发、启迪,以及延续课堂教学时空,鼓励创新和创造。

在幼儿区域美工活动中实践陶行知教育思想

区域美工活动是释放幼儿天性,引导幼儿快乐成长,激发幼儿潜能的重要教育活动。为了有效保障美工活动对幼儿的引导教育作用,让幼儿在感受活动乐趣的同时快乐成长,幼儿教育者应当在活动中贯彻陶行知思想,全面优化活动,在美术活动中培养幼儿综合能力。本文从联系生活、教学做合一、天性解放等方面,阐述了小班幼儿区域美工活动中如何实践陶行知教育思想。

融合教育背景下特殊幼儿的社会性情感支撑浅谈

在幼儿园中开展融合教育对于幼儿的身心发展有着很好的促进作用。而幼儿园特殊儿童情感支撑工作的开展的好坏是评价幼儿园融合教育效果的一个非常关键的指标。这篇文章研究的就是在幼儿园融合教育框架下,如何更加高效地提升幼儿社会性情感的问题。

幼儿攻击性行为合理干预策略探析

攻击性行为是幼儿问题行为极其重要的表现之一。这个问题行为会不同程度地影响幼儿的成长发育,直接或间接地影响着民族素质的提高。我们应该以正确的态度对待具有不良行为的幼儿,拿出自己的爱心、耐心、细心,采取有效策略,就一定会减少并消除幼儿攻击性行为。