论初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

随着教育体制的改革和发展,初中数学教学的模式也在发生微妙的变化,当代的初中数学教学更加关注学生的自主学习能力,这就需要学生有主动提问的能力.本文即针对这一现状,从影响初中学生主动提问能力的因素,及如何培养学生主动提问的能力两方面来讨论初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径.

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

随着新课程改革的不断深入，初中数学课堂教学活动发生了一系列的变化，当前的初中数学课堂强调启发式教育，要在初中数学教学中培养学生主动提问的能力，这样学生才能更好地参与课堂，才能更好地理解初中数学知识．因此，在初中数学课堂教学中，教师需要引导学生与自己进行充分互动，鼓励学生主动提问，有效提问．本文以初中数学教学中培养学生主动提问的能力为突破口，对学生主动提问的能力的培养提几点看法．

全面落实“双减”政策 扎实推进“五育并举”

今年暑期,江苏省扬州树人学校利用线上培训,传达省、市教育部门的相关文件精神,组织全体教职员工认真学习"双减"政策;同时邀请中央党校教授做专题讲座,让全体教职员工充分认识到:我们要通过"双减"重塑教育的发展目标,为下一代创造健康成长的教育环境。"减负"是手段,回归教育本质,促进学生全面发展,为党育人、为国育才,才是改革的目标和着眼点。

谈谈语文课堂节点的把握

就目前的语文课堂而言，动态生成是必不可少的教学环节，这也决定了在课堂上会真实地存在很多来自于学生的不同看法以及其他的课堂干扰，这些课堂节点是动态化的，同时分散在语文课堂的不同环节，如何正确地处理以及把握语文课堂的重要节点是关系到语文课堂教学质量的关键。

初中古诗鉴赏教学方法漫谈

古诗作为中华民族汉语文化中的精神财富,它具有无可比拟的独特性。学习古诗不仅可以给学生带来美的享受,而且可以提高学生的审美能力,陶冶学生的思想情操,它对于促进学生的成长具有非常重要的意义。古诗虽然言简意赅,但是意蕴无穷,教师在古诗教学中应当重视指导学生学会鉴赏古诗。一、析字鉴赏法古诗虽然字数不多,但却能够给读者营造出一种意境,描绘出一幅画面,讲述一个道理,这与其用字的精巧有关.

灵活生成提升物理课堂的品质

本文探讨了一堂好课的标准是什么,并由此出发研究了课堂生成的重要意义,还结合教学案例分析了初中物理课堂上的具体操作.

不一样的初中数学课堂小结

课堂小结是课堂教学的点睛之笔,往往能起到画龙点睛的作用.作为课堂教学必不可少的环节,在初中数学教学中课堂小结能够有效巩固学生的学习成果,帮助学生更好地掌握知识与技能,使学生构建属于自己的数学知识体系.因此,笔者认为,有必要探讨一下初中数学课堂小结方法.

把握关键点,在同课异构中获得成长

同课异构活动是一个非常重要的学习平台,初中物理教师要善于把握出发点、起始点,辨明极端点,由此在观摩过程中获得成长。

在三尺讲台,教出语文味

自2001年程少堂先生提出“语文味”这一概念,已经有15年的时间。在这15年中,许多一线的教育工作者,对其进行了深入的研究和剖析,认为语文教学应该重新回归语文本色,减少那些表面化、形式化的教学内容。笔者主要结合自身的语文教学经验,浅谈如何在三尺讲台之上,教出语文味。一、书读百遍,感悟语文味在当前的初中语文教学中,存在着有很多的教师过分的依赖于多媒体设备的现象。从表面上看,学生在观赏多，

一道椭圆题的几种解法

高考中,圆锥曲线题主要是考查学生的计算能力,计算虽然繁杂,但还是有章可寻的.下面就一道2015年的调研试题来谈谈圆锥曲线题常见的处理思路及计算过程需要注意的问题.

让语段仿写在“合”“离”中走向精彩

教材作为最好的例子,其中不少语段更是堪称经典,推进随文练笔也是一种趋势。因而在具体教学中,教师可以借助经典语段,先通过与其“合”仿写,追求“形似”;当仿写经过一段时间后,可以要求其仿写与经典语段“离”,追求“神似”,在推促课堂教学走向精彩的同时,也能有效提升学生习作表达水平,实现百花齐放。

供给侧改革在钢铁产业方面的一些思路

“供给测改革”横空出世,成为近期高层讲话中的高频词。究竟何为供给侧改革?供给侧和需求侧是管理和调控宏观经济的两个基本手段。需求侧有投资,消费,出口三驾马车。需求侧管理,旨在解决总量性问题,注重短期调控。供给侧管理,重在解决结构性问题,注重激发经济增长动力。本文将从中国国情出发,研究供给测改革的落实和钢铁产业方面存在的问题以及解决措施。

在热爱中稳步前行

任教以来,我一直坚守着教育格言“教育无它,唯爱与榜样”,努力使自己成为传递快乐的教育者。因为热爱,我在这条道路上坚定地走着。因为互爱,而生热爱我校英语教研室有着良好的师承传统。从我一进校,我的师父张敏就慷慨无私地帮助我。我跟着她同轨了六年,听了她六年的课,每一次听课对我来说都是思维刷新与反思的过程。而随堂听课、随时教研是我们不变的传统。在这样和谐共进的集体里,和一群有爱、有责任心的人同行是幸福的。在这里,我不仅很快学会了如何引导学生、把控课堂,还被前辈们的踏实和勤奋深深打动。教师的专业成长是一盏灯点亮另一盏灯的过程,是一代代智慧的传承。我爱我的同事们,在最真实的交流和互动中,我们共同经历了欣喜、失望、振奋和彷徨。这是一条铺满鲜花的朝圣之路,也是一条布满荆棘的探索之路。我们带着满腔的热爱和无尽的执着虔诚同行,一同成长。

《台阶》的教学设计

一、说课文《台阶》是苏教版九年级下册的一篇课文。小说围绕＂台阶＂命题立意,组织材料。作者李森祥以农民的儿子作为故事叙事者,叙述父亲为盖新屋造高台阶而拼命苦干的一生,表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神。二、教学重点1.领悟本文细节描写方法在表现人物形象中的作用。2.理解父亲这个典型中国农民的形象特征及其意义。三、说教法这是一篇比较长的自读文章,在一节课内要将全部内容讲完时间不够,

初中语文教学引发学生思维的几点策略

思维能力是学生学习能力的集中体现,在初中语文教学中教师应找准教材的切入点,以此引爆学生思维,这样既可以使学生的思维高度聚焦在教学内容的知识点和重难点上,从不同角度、不同视野来审视问题,也可以使学生积极思考、深入探究,理解深刻、学得高效。为了在教学中引爆学生思维,教师应激活学生的想象力,用文本中的“矛盾点”,引导学生对问题进行抽丝剥茧,追本溯源。教师应将教材内容与学生的实际生活结合起来,触碰思维的燃爆点,以提高教学效率。

试析初中文学作品教学中的探究性阅读

培养学生在学习中逐渐形成自己的思想理念、思维方式、学习习惯是非常重要的教学使命,唯有学生真正地掌握了学的方法,而不只是学的内容,才能持续不断地提高自己的学习能力。语文作为一门人文类学科,它在被解读时可以有多种多样不同的方式,受到解读者的影响,因此,教师应当充分尊重语文学科的特点,在涉及到文学作品类的文本时,鼓励学生们开展探究性阅读。

核心素养导向下历史教学策略探究

随着新课程改革的深入推进,培养学生的核心素养成为教育主要的目标任务。初中阶段作为学生身心发展的关键时期,在初中历史教学中培养学生的历史学科核心素养,不仅符合当前历史课程改革的基本要求,而且对培养学生的历史思维和正确的价值观也有着深远影响。作为一名历史教师,如何基于当前课程改革的有利背景,以核心素养为导向,全面优化历史课堂教学效果,发挥历史学科的育人功能已然成为当前教学中不得不思考的一项重要课题。历史是人类文明的见证,是人类智慧的结晶。

我们的孕妇老师

我们班的李洁老师是一个和蔼可亲的像妈妈一样的人。课堂上,因为同学们过度吵闹,她的嗓子喊哑了,但依然如春风般温柔。她刚来我们班时,就已怀孕很久了,每天都挺着个大肚子给我们上课。

提升反思能力 促进自主学习

在日常教学中,经常会看到这样的情形:教师们总会抱怨,这种题目我在课上都讲过很多遍了,可是学生们还是会错.在教学中还经常会有学生提出这样的困惑,'在课上我很认真地听讲,老师讲的内容都能听懂,可是一到做题的时候,就不是太会了.'面对这样的问题能简单地说是学生脑子笨或者不用心吗?其实只要我们深入思考一下,就会发现,在我们平时的教学中关注的只是教学进度和教学环节。

我眼中的诗意

书店·红茶·午后暖阳 诗意的意象，在我眼中，其中之一便是情调。