中职生“双五位一体”心理健康教育模式的构建——以武进职业教育中心校为例

为了促进学生心理健康发展,文章首先阐述了以实践为中心的"五位一体"心理健康教育模式,然后阐述了以责任主体为核心的"五位一体"心理健康咨询系统,最后提出了以"五个到位"为保障的心理健康教育组织格局。

我国先进制造业职业培训模式研究

先进制造业是广泛采用先进技术和设备、现代管理手段和制造模式、科技含量较高的制造业形态。提高其从业人员的职业素质一直是该行业职业培训探讨的一个重要课题。文章认为通过借鉴世界制造业强国职教发展的成功经验。突破传统职业培训体制的束缚，以市场需求为导向，开发出“三位一体”的新型培训模式．实现培训人才的“零距离上岗”，从而积极探索一条符合我国国情的技能人才培养新模式。

中等职校职业价值观教育的实施策略

职业价值观是人们依据自身的需要对待职业、职业行为和工作结果的一套信念系统。它不但决定了人们的职业倾向，而且决定了人们的工作态度。目前一些巾职生缺乏与现代经济社会主流价值观相适应的职业价值观，致使他们在校学习时对自己的职业发展没有合理的规划，对专业学习兴趣不高。顶岗实习期间虽然学有所用，且有了一定的经济收入，

新时代职业院校学生法制教育问题分析及应对探讨

文章先分析了职业院校学生法制教育存在的问题,再提出应对这一问题的措施,包括加强院校法制教育方法建设,改善法制教育方法;加强院校法制教育师资建设,加大法制教育投入;转变观念,重视法制教育。

中职学生志愿服务的特点、问题和对策——以武进职业教育中心校蒲公英志愿者联盟为例

越来越多的人报名参加志愿者活动,'志愿者'这个词语背后的含义却开始悄然出现偏差,许多人并不真正了解'志愿者'应该拥有的责任,却成为了志愿者的一员.有些所谓的'志愿者'为了满足自己对丰富个人经历的追求,只是象征性地报名活动,而没有真正地参与到志愿服务里去.该文以江苏省武进职业教育中心校蒲公英志愿者联盟为例,深入探讨大学生的志愿者服务的特点及存在的问题,并针对这些问题提出一些相对应的改进方法,希望能够让更多的志愿者从中受益.

基于职业核心能力培养的中职个性化教学模式构建

培养职业核心能力是中等职业教育人才培养的重要目标,基于学习者画像的中职个性化教学模式引入大数据分析,依据学习者类型、网络学习行为和课堂表现开展个性化教学,是“互联网+教育”新时代背景下提升职业核心能力的创新之举。从教学准备、课前自学、课堂学习、课后拓展、个性化学习、问题式协作学习和教学评价等几个方面,分析了个性化教学的教学环境和实施过程。

职业学校开展语文综合实践活动的探索

从职业学校文化课功能出发,结合语文课特定的课程性质和培养目标,论述职业学校语文综合实践活动具有语文性、职教性、实践性和趣味性的特点,围绕教学实践活动的准备、组织、评价等几个环节进行思考与探索。

新时期中等职业学校共青团工作的思考

中等职业学校共青团工作应遵循学生身心成长的规律,从学生思想实际出发,以服务为基本手段、以道德教育为切入点,构造以素质教育为主、数字化管理和社会化运作的工作格局。这是一个能够符合共青团要求、时代发展要求以及中等职业学校自身发展要求的战略性格局。

职业学校技能大赛教学的实践与思考

为了不断丰富技能大赛的内涵,最终达成技能大赛的初衷,促进学生综合能力的提升,文章从技能大赛出现的一些目标偏离和认识误区的现实状况出发,提出了职业学校技能大赛教学要基于探索与实践,将大赛进行成果转化,做到"赛学合一、赛教合一"。

关于生产实习教学中渗透素质教育的研究

职业教育不同于普通教育，笔者所在学校的招生对象主要是初中、高中毕业生和具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制、五年制为主。生源的特殊性，决定了学生素质的参差不齐，尤其是基本素质。为了达到把学生培养成全方位的技能型人才这个目标，生产实习指导教师在做好职业技能教育的同时，更应抓好学生的素质教育。那么职业教育生产实习教学中如何渗透素质教育呢？

职业院校电工学课程教学模式改革与探索

为提高电工学教学效果,对其教学模式、实践环节、实习环节作综合性改革与探索。在课堂教学方面,引入师生互动式理念,采用多媒体教学方式等,既缩短理论课时,又提高教学效果。在实践环节,引入虚拟仪器技术,解决问题形象生动。对实习环节进行优化,使学生的实际操作能力得以提升。经过三方面的改革与探索,学生理论水平明显提高,实践能力显著增强,可为职业院校电工学教学模式创新与实践提供参考。

职业学校CAD/CAM课程教学现状分析与改革初探

文章通过对目前国内外CAD/CAM课程教学的观点及相应教学模式的概述与分析,总结了国内CAD/CAM课程教学存在的问题。进而,提出从改变教师的教学观念、正确定位师生角色、遵循学生学习心理规律、突出"做学教合一"等方面,有针对性地改进CAD/CAM课程教学模式。

“后方法”视角下本科与职业院校英语教师互动发展模式研究

回顾了"后方法"视角下的英语教师互动发展理论和实践,基于"后方法"宏观策略框架,构建了本科与职业院校英语教师互动发展模式,指出该模式由互动发展对象、环境、过程和目标四个要素组成,具有教师专业发展实践情境化、行动自主化、过程一体化的特征,主张高校和中高职校英语教师基于中国英语教学社会环境,深入对方教学情境,搭建互动合作平台,构建合作共同体,共同实践并构建相关教学理论,实现共同自主专业发展。

中职教师在新时期教育教学改革中的定位

职业教育与社会经济发展息息相关,中等职业学校的教育教学改革,关键在于更新一线教师的教育理念,确立"生本为先"的主导思想,重视教学改革的可操作性。只有一线教师迅速转变学生观、积极投身课程改革、不断锤炼课堂教学的艺术,从尊重和关爱学生的角度出发做好本职工作,中等职业学校才能完成"培养数以亿计的高素质劳动者"这一光荣而艰巨的历史使命。

职业学校学生人际交往常见问题及其对策

本文归纳了职校学生中比较常见的人际交往问题,主要有三个方面:学生与学生之间的交往问题,学生与老师的交往问题,学生与家长的交往问题。针对职校学生人际交往中的常见问题,我分别归纳了产生这些心理问题的主要原因,同时,根据这些原因分别提出了对策。

浅谈赏识教育在中职教育中的作用

赏识教育是实施素质教育的一种重要而有效的教育方式。赏识教育能更好地增强学生的自信心、责任感、上进心，能更好地增强班级凝聚力和学生的集体荣誉感。

如何提高职业学校学生的终身体育意识

中等职业技术学校的学生一般年龄在十五、六岁至十八、九岁之间,他们与普通高中学生的最大不同是:职校学生主要以专业技能学习为主,文化学习为辅,平时上课实际操作练习较多,升学压力不大,但要面临就业竞争的压力。因此体育课程除需要在满足学生身心发展的基础上,还要致力于提高与未来职业有关的身体素质、运动技能、全面素质与综合职业能力。为使职业学校体育教学能尽快融于终身体育意识中,把中职学生培养成高素质的、全面发展的专门人才,体育教师担负着重要的责任。

现代教育技术前提下中职学校体育课中慕课、微课、翻转课堂运用分析

现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的应用,运用现代教育理论和科学技术,通过对教学过程和资源的设计、开发应用、管理和评价,以实现教学现代化的理论与实践。慕课、微课、翻转课堂也是近几年来发展迅速,使用较为广泛的新型的教育教学方式。本文通过对江苏省常州市武进区三所中职学校体育教学中慕课、微课、翻转课堂进行实地调研,其目的在于以中职体育教学课现代教育技术前提下,从运用效果角度分析比较,进而提高对慕课、微课、翻转课堂作用的再认识。

利用普通车床加工细长杆零件的工艺改进探讨

在加工的过程中,由于细长杆零件的自身因素、工艺加工因素等,很容易导致零件变形,为此注重细长杆零件的工艺优化显得尤为重要。文章主要从细长杆零件在加工过程中易于变形的影响因素,在加工工艺上增加校正工序、增加热处理工序、选用合适的装夹方式等,从而保证加工的精准度。

改进专业理论课堂教学活动的操作原则与策略

针对当前中等职业教育专业理论课教学效率较低、教学目标较难实现的现状，本文结合教学实践，从专业理论课堂教学活动的理论依据、操作原则和策略等三方面，论述了专业理论课堂教学活动的操作问题。