小学语文古诗词情境教学实践研究

作为中华传统文化的瑰宝,古诗词一直是语文教学的重要内容。但学生与诗人隔着时间、空间双重鸿沟,传统教学方法不利于学生体悟古诗词的景和情,逐渐令学生对古诗词失去兴趣。情境教学法主张创设生动具体的教学情境,辅助学生体会作品的内容和思想。应用情境教学法,可以帮助学生与诗人展开心灵对话,从作品中汲取民族文化的营养,进而达到古诗词教学的目标。

如何激发学生自主质疑的学习能力

怎样训练“质疑”的思考能力，以达到更有助于学生真正自主学习的目标？才能在“有效”中追求“高效”呢？俗话说的好“授人以鱼，不如授人以渔”，方法是关键。注重课堂思维能力的培养，在课堂上延伸“自学能力”，效果颇佳。

立足课堂教学 勃发数学“味道”

语文关注人文性和工具性；数学关注思维的发展和智慧的形成。思维是数学课的“味道”，是数学区别于其他学科的标识。数学思维的磨砺及其水平的提高是数学课堂研究的永恒话题和首要问题。

说真话、抒真情,写出文道俱佳的好作文

作文教学向来是语文教学的重中之重。然而,小学作文教学,令教师们头疼。学生的杰作就是抄抄作文选上的相似作文,或改头换面,造就一篇篇貌似神同的大作。本文针对这些问题,提出小学作文教学要让学生说真话、抒真情、写出文道俱佳的作文的具体实践策略,以期共享。