初中学生写作之“不能忘记”

很多时候，很多学生，在谋求提高作文水平时，只想到多读多练多写，只顾及下苦功，大都收效甚微。其实，孜孜以求中，我们还不能忘记一些细枝末节。

如何激发初中学生的写作欲望

无意中听到过一个考试作文经常亮红灯的学生和他的朋友一段妙语联珠的对话。

如何培养初中学生的概括能力

《数学课程标准》指出,＂数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程＂.概括是思维的基础,学习和研究数学,能否获得正确的抽象结论,完全取决于概括的过程和水平.数学的概括是一个从具体向抽象、从初级向高级发展的过程,概括是有层次的、逐步深入的.随着概括水平的提高,学生的思维从具体形象思维向抽象逻辑思维发展.因此,培养初中生的概括能力就成为初中数学教学的一个重要任务.

仿写课文,挖掘农村初中学生写作潜力

语文课本中的每篇文章,都是经过编委精心择选的,是供学生学习的最好的范文。因此,在阅读课上,教师必须要有写作指导的意识,不仅要让学生知道课文讲的是什么,更要让学生熟知作者是如何去表达的。从而引导学生从名家名篇中汲取养分,读中取法,读中学写,以写促读。

谈中学数学教学中信息技术辅助的优劣势

随着以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术的发展,计算机辅助教学已成为广大教育者实现教育现代化的重要手段.本文分析了中学数学教学中信息技术辅助的优势和劣势.

现行农村中学面临的现状及物理教师实施的对策

一、农村中学面临的现状 1．生源质量明显下降 由于多方面原因，目前农村初中生源质量明显下降，多数学生来自农村贫困家庭，家庭经济条件稍好的学生多数流动到了办学条件好的城镇学校以及民办学校，而留下来的学生，一部分是智力正常，

浅谈英语教学中学生的主体作用

英语是一门语言实践课，其需要达到的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。英语教师要打破传统的课堂教学模式，把学生看成能动的主体，促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。

基于初中英语课程资源运用的探究

在英语课程教学中，课程资源是不可缺少的重要物质载体，为学生获取语言文化知识提供了学习来源。从某种意义上说，运用好课程资源，一方面，能够帮助学生积累丰富的语言文化知识，拓宽学生的语言学习知识视野；另一方面，有助于培养学生正确的英语学习思维和语言感知能力，提高他们的综合语言运用能力。笔者在近几年的课程教学中发现，运用好课程资源，

浅析初中化学教学中的分层教学理论

自古以来,我国的很多教育家就倡导因材施教的理念,之所以如此是因为学生作为教学活动的对象,他们之间无论是先天素质、教育影响还是主观努力程度都存在着很大的差别,即使是在同一个班级,每个学生在认知水平、知识基础等方面都存在着很大的差异,因此可以说实施因材施教是符合学生发展规律的。

英语中考复习浅见

中考复习时间紧，任务重，学生在英语复习过程中务必要有一条清晰的思路，战略部署明确，战术运用恰当，才能打有把握之仗。工欲善其事，必先利其器。下面就如何有效地复习提出笔者的一些看法。

让学生在课堂中感悟数学美

一组精要的数学符号,一个简单的数学公式,一条言简深邃的数学定理,一种精彩绝伦的数学构想……,无不闪耀着数学巨人们思想深处那汩汩不息的美感之源所散发出的激情与脉动,其升腾出的美的氤氲,笼罩着一种思维上的灵逸和深远,带给人们一丝迷醉其中的淡淡情愫.数学之美是真理的光辉,数学之美是研究科学的灯塔,只有美的追求,才能导致真理的发现.任何科学家都具有很强的审美能力,缺乏审美能力的人是缺乏创造力的.

初中数学解题教学中渗透辩证思想

《全日制义务教育数学课程标准》将九年的学习划分为三个学段，初中数学教学处于其中的第三学段．处于这一学段的孩子思维有着什么样的特点？“抽象逻辑思维日益占有主导地位，但是思维中的具体形象成分仍然起着重要作用，……”结合笔者多年初、高中的教学实践，笔者觉得孩子在初中阶段既是心理过渡期，又是思维转型的关键期．如果说“高中生……开始形成辩正逻辑思维”，那么初中是辩证逻辑思维的萌芽期．

也谈“原地双手头上掷实心球”的技术教法——与王国成老师商榷

笔者有幸拜读了《体育教学》2007年第2期上王国成老师的《＂原地双手头上掷实心球＂的技术教法》,结合自己平时的教学经验,笔者认为该技术教法有几点值得商榷。

注重数学活动,提高应用能力

在新的课程标准中，在教学目标的要求中有一部分叫过程性目标：（1）在特定的数学活动中，获得一些初步的经验；（2）参与特定的数学活动，在具体情景中初步认识对象的特征，获得一些经验；（3）主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别与联系．这些活动很多是体现于某一节课中的某个具体的情景，例如：新课的引入、突破难点、

做一个名演员式的教师——谈谈如何争取学生热爱你的学科

一个优秀的演员是深受群众喜爱或追捧的，甚至会出现超级粉丝．他们的经典名曲人人传唱，经久不衰．同样如果一个老师把讲台当作舞台，动用自己各个细胞运用各种方法表演好每四十五分戏，学生会深深陶醉在其中，学生学习的兴趣和热情高涨，也就能愉快地接受新的知识．

信息技术课程与有效教学

面对新课程,如何实现信息技术课程的有效教学?成为每一位信息技术教师所面临的一个全新的研究课题。本文就有效备课、有效上课、有效评价等方面进行探讨。

浅析历史教学中创造性思维的培养

历史是由历史发展的时间、空间以及人或某个社会集团的三维度组成,这三维度呈立体交叉网络状动态结构;从不同的交叉点延伸出来的脉络在不同侧面、不同层次、不同方位揭示了历史的本来面目。面对历史的这种复杂性、多样性,历史教学应该致力于学生创造性思维能力的培养。那么如何培养学生的创造性思维能力呢？笔者略谈浅见。

英语教学中的小组合作学习

一、合作学习理论概述和基本要素 从上个世纪80年代开始。语言教学研究的中心已经从以教师为中心的教学方法转向以学生为中心的学习方法的研究。到目前为止，合作学习已经广泛应用于美国、加拿大、澳大利亚、日本、以色列等国的大中小学教育。我国自90年代初在课堂教学中引入小组活动以来，由此引发了对合作学习的探讨。之后，许多教育学家开始关注合作学习并研究合作学习的具体方法，并取得了长足的发展。

在英语教学中突出素质教育

由于受升学考试指挥棒的约束，教师用呆板的“填鸭式”灌输知识培养出来的学生势必高分低能。这根本不能适应改革开放和提高国民素质教育的时代需要。变应试教育为素质教育，培养受教育者创新精神，已成为我国中小学教育教学改革的必由之路。只有这样才能以全新的姿态适应二十一世纪的战略需求。

浅谈初中历史教师发展策略

初中历史课程标准实施的主体是初中历史教师，他们的专业水平在很大程度上决定了初中历史课程改革的成败。因此，初中历史教师应转变教育教学理念，不断更新教学方法，改变教学方式，努力具备良好的语言素养，夯实专业知识基础，以促进自身的专业发展。