初中学生写作之“不能忘记”

很多时候，很多学生，在谋求提高作文水平时，只想到多读多练多写，只顾及下苦功，大都收效甚微。其实，孜孜以求中，我们还不能忘记一些细枝末节。

浅析全等三角形章节教学中学生探究能力的培养

本文结合全等三角形章节教学对学生探究能力培养进行了初步的阐述。

中学地理教学中学生自主学习能力的培养

在现阶段推行“先学后教，当堂训练”的教学改革过程中，地理教学经常会遇到这些情况：学生回答问题常与课文内容、观点、术语相脱节；学生观察、分析、想象活动经常停留在肤浅阶段，难以深入；在讨论问题时，往往启而不发，进展缓慢。

农村中学信息技术课程教学反思

素质教育和新课程改革对教师和学生提出了更新的要求,在教学过程中,教师将如何培养和引导农村中学生的计算机兴趣,如何提高农村中学生的计算机应用能力,成为新课程改革是否成功的关键。回顾近年来的计算机教育。

如何激发初中学生的写作欲望

无意中听到过一个考试作文经常亮红灯的学生和他的朋友一段妙语联珠的对话。

浅谈实施新课程对中学美术教学的思考

美术课程应适应素质教育的要求,面向全体学生,以学生发展为本,培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。

中学生英语学习策略培养之谈

《全日制义务教育英语课程标准(实验)》中对"学习策略"是这样描述的:"学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。教师应在教学中,帮助学生形成适合自己的学习策略。"由此可见,在英语教学中培养学生的学习策略,一方面。

求异思维在中学语文教学中的运用

在知识急剧增长的今天，强调有效地发展学生的创造思维，追求思维的积极性。因此，作为一名教师必须要改变传统的教学观念，在教学中要打破老框框、老方法、老模式，要标新立异、别出心裁、超乎寻常，体现出先进性、求异性和创新性，要让学生在学习上变消极被动为积极主动，变要我学为我要学，变跟我无关为跟我有关，开拓学生的求异思维能力。

农村初中学生数学合作学习的培养

进入课改实验后，我们越来越多地把合作学习的学习方式运用于数学课堂．在数学课堂中实施合作学习，促进了教师与学生、学生与学生问的互动，对数学人力资源的有效开发，对发展学生的解题思路、增强学生自信心十分有利，同时还有助于增强学生对数学的体验和感悟，使学生获得数学知识技能、发展数学能力、形成良好的个性品质．

浅谈中学数学有效教学反馈

反馈是控制论的一种重要基本原理．通过反馈，可以不断地矫正偏差和失误，逐步达到预期目的．把握有效教学反馈是教学的重要环节．教师通过反馈，掌握学生的真实情况，了解学生的切实需要，从而有利于调整教学进度、教学策略等，以达到预期的教学目的．

如何培养初中学生的概括能力

《数学课程标准》指出,＂数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程＂.概括是思维的基础,学习和研究数学,能否获得正确的抽象结论,完全取决于概括的过程和水平.数学的概括是一个从具体向抽象、从初级向高级发展的过程,概括是有层次的、逐步深入的.随着概括水平的提高,学生的思维从具体形象思维向抽象逻辑思维发展.因此,培养初中生的概括能力就成为初中数学教学的一个重要任务.

对中学生心理健康教育的思考

中学生的健康成长离不开学校、社会、家庭的教育,学校是一块主阵地。学校心理健康教育可以从几方面着手:一要让中学生学一点心理知识,二让中学生了解心理健康的标准;三是学校和教师要努力维护和增强学生的心理健康。

初中物理教学中学生创新能力的培养

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。没有创新就没有社会的进步和科学的发展。

浅谈数学课堂教学中学习兴趣的培养

兴趣是探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。如何激起学生学习数学的兴趣?一要用心走进学生,鼓励成绩,产生亲近感;二要用有趣的情境和数学趣闻逸事诱发求知感;三要注重培养学生的意志品质,培养毅力感。

仿写课文,挖掘农村初中学生写作潜力

语文课本中的每篇文章,都是经过编委精心择选的,是供学生学习的最好的范文。因此,在阅读课上,教师必须要有写作指导的意识,不仅要让学生知道课文讲的是什么,更要让学生熟知作者是如何去表达的。从而引导学生从名家名篇中汲取养分,读中取法,读中学写,以写促读。

利用多媒体,优化中学英语教学之浅见

随着新课程改革的不断推进和信息技术的不断更新,多媒体作为一种新的教学手段越来越广泛地被应用于英语课堂教学中。多媒体的使用不仅优化了课堂教学,调动了学生的学习积极性,更有助于学生对知识的理解与掌握,并能使教师更好地把握反馈信息,从而取得良好的教学效果。多媒体教学方式灵活、形象生动。

关于中学思想品德课教学改革的探讨

中学思想品德课的教学只有与时俱进,有效地进行教学改革,才能适应时代发展的需要,才能取得好的教学效果。这几年,我在这方面做了一点探讨,得到以下几点体会:一、加强教师自我人格修养是推进思想品德课教改的基础在学生的成长过程中,影响最大的人往往是他的老师。老师是学生思想品德形成的领路人,道德品质的塑造者。

培养初中学生英语阅读能力之我见

一、朗读对提高阅读能力有很大作用 朗读发出的声音是表达一定意义的语音。一般来说，只有理解了所读的内容才能用正确的词语流利地朗读出来。朗读可帮助学生较持久地记住阅读内容。课文中的句型、重要词语、句组、段落等都可以要学生朗读出来，边读边想，边想边记，达到背诵的目的。

让学习情感在问题性教学中升华——初中数学问题性教学中学生情感培养策略刍议

现代教育构建主义学者认为，教学活动是多方联动的教学艺术，学生、教师和课堂是教学活动的三要素，学生是学习活动的主体。教师是教学活动的主导，课堂是教学活动的重要阵地。当前，新实施的初中数学课程标准明确指出：“学生是学习活动的主体，是教学活动的重要参与者，更是教学活动效能高低的衡量标准”，“教师要重视学生主体作用，利用有效教学手段，创设积极教学环境，让积极学习情感成为学生有效学习活动深入推进的内在动力”。

刍论物理教学中学生问题意识的培养对策

“师者，所以传道授业解惑也”，自古以来，我们对于教师的定义就是知识的传授者。在教学过程中，教师始终处于绝对的主导地位，这样长期以来，我们就习惯了灌输式的教育方式。这种传统的教学方法对于学生系统地掌握知识具有一定的积极作用，但是随着社会的不断进步，我们对于创新型人才的要求也越来越多，而在传统的教学模式中，我们的学生早已经习惯了“饭来张口、衣来伸手”的学习方式，他们既没有创新的意识，也没有创新的能力，这显然与社会发展的要求相违背。