小学数学课堂教学改革管窥

前不久,笔者有幸参加了江苏省小学数学教学流派关于＂数学是什么＂专题研讨会,聆听了诸位江苏省特级教师的专题报告和充满＂苏派＂特色的精彩课堂教学,包括＂智慧数学＂（陈士文）、＂文化数学＂（张齐华）、＂简约数学＂（许卫兵）、＂和谐数学＂（蔡宏圣）。

小学数学自主学习有效开展理论与实践思考

所谓＂自主学习＂是指在教学过程中,学生在学习时表现出的自觉性、积极性、主动性特征的总和。在素质教育背景之下,小学数学教学的目标体现为：在学习必要的数学知识的同时,着力针对学生健康而丰富的情感、积极参与的意识、独立思考、不怕挫折的精神、严谨、踏实和勇于创新的品质进行有效培养,从而让学生成为学习的主人。笔者认为要想实现这一目标关键是使学生达到“自主学习”的境界。

浅议城乡小学生“二语”习得的差异

由于所处的环境不同，城市学生和农村学生在进行二语习得的时候必然有着比较大的差异。本文通过对城乡小学生在英语学习中二语习得情况的比较，揭示两者间客观存在的差异，启发英语教师在小学英语教学中应用二语习得理论。

关于小学阅读教学评价的多元化思考

如何更好地发挥阅读教学中的评价作用,促进和提高教学的质量。我认为阅读教学评价应从现代教育的特点出发,强调参与互动。

充分发挥信息技术在小学数学教学中的优势

在现代信息技术迅猛发展的今天，信息技术在教育中的应用，是教育改革和发展的需要。先进的高科技手段的应用必将加快教育改革的步伐，将现代教育技术应用于教学，教育与信息技术相结合必将产生传统教学模式难以比拟的良好效果。

关注学习经验 捕捉“另类思维”

实施新课改以来,笔者跟踪使用了小学一至六年级数学循环教学的新教材,深深体会到：新教材在结构安排上实现了独立单元体系向综合单元体系、大单元体系向小单元体系的转化,巧妙地把同一系列的知识内容渗透在每个年级中,加深了同一类型知识间的纵向联系.

从认识习惯出发,培养数学“悟”性——由“认识小数”想到的

新教材安排了许多“认识课”，如认数、认图形等，这些数学知识常常贯穿于整个小学阶段，并且针对不同的年级、不同的知识内容提出了不同的认识要求。由于儿童的心理特征和思维特点决定了小学生有较强的认识需求和求知欲望，而此阶段学生的认识水平又常常处于认识表层。而且在认识事物的过程中，时而会呈现出认识上的迷惘、缺口、疑惑等状态，这些认识状态已使学生形成了一种认识习惯。因此，在平时的教学实践中，教师要坚持从学生的认识习惯出发，

教师角色应“迎合”学生视角——对计算教学的再度思考

经历了新课程改革的实践与反思，一线教师深刻地体会到要拉近与学生间的距离，要从学生的视角审视数学教学，从学生的生活经验和已有知识出发，从学生的思维与情感出发，有针对性地研究数学教材、研究学生以及研究教师本身，从而让学生能够顺应自身的思维方式，尊重自我的情感意愿，探索并经历数学知识的形成过程，最终在数学活动中其知识与思维能力达到共同提高。纵观新课程改革下的计算教学，笔者以为计算教学更应关注学生的兴趣和经验、需求和情感，要从学生的视角出发，从教学的需要出发，适时适宜地变换教师角色。

数学思考,从儿童经验出发——基于“红花比黄花多1/10”的理性思考

每当解决相关分数实际问题时，教师在课堂上总是强调：谁是单位“1”的量？题目里面单位“1”的量是已知还是未知？与具体数量之间有什么关系？教师旨在通过这几个环节的辨别与分析帮助学生理解具体数量与实际“分率”的对应关系。其实笔者在平时的教学实践中调查发现．学生根本不理解关于“分率”实际问题的真正含义．只是按照教师强调的几个环节。形成了解题的模式或机械方法。究其原因，是教师在平时的教学实践中，没有关注学生的已有经验，忽略了学生已经知道了什么。

增强“二次引导”的效能

有效的数学课堂应着力培养学生的问题意识和思维能力，在数学活动中，不断提高学生的理解数学和运用数学的能力。因此，有效的数学课堂需要进行适时、及时的“二次引导”，增强“二次引导”的效能，引领学生的思维逐步走向深入，实现课堂教学的有效甚至高效。

让学生从“习惯”中走出来

新课程改革以来，广大一线教师已深深认识到，在引导学生探究数学知识时，要不断关注学生的已有经验，引领学生运用已有经验和已有知识解决数学问题。事实上，在教学实践中，有时也需要帮助学生打破某种思维定势和已有经验习惯，打破某种“桎梏”和“惯性”，让学生从“习惯”中走出来。

农村留守儿童口语交际能力的提高策略

农村留守儿童口语交际能力相对薄弱。在语文教学中，教师要运用有效策略，帮助留守儿童克服交际障碍，训练留守儿童的交际素养，为留守儿童提供交际素材，拓展留守儿童的交际范围，激发留守儿童的交际兴趣，切实提高农村留守儿童的口语交际能力。

用好幽默让数学课堂生彩

经常聆听特级教师的课,听完总觉得回味无穷.他们在课堂上力求使用幽默、风趣的教学语言,使课堂教学充满生气,这不仅使优秀的学生因成功而发出笑声,也能使后进生在愉快气氛中受到触动.往往一节课上是笑声不断,深深地感染了听课者,这就是幽默的魅力.幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂.

自制天地——跳高杆保护器

在体育教学、业余训练跳高时，特别是在初学期间，学生经常会将跳高杆压弯、压断，频繁的换杆又得增加支出，也不切合实际。橡皮筋的使用，虽避免了跳高杆压弯、压断现象的发生，但容易造成学生因拌住橡皮筋将跳高架拉倒而存在安全隐患，也使学生在跳高练习中缺少了对试跳成功与失败的实际体验。受弹簧跷跷板的启发，我们用弹簧、方形钢管和铁片设计制作了跳高杆保护器，对跳高杆起到了很好的保护作用，深受学生的喜爱。现将跳高杆保护器的制作方法介绍给大家。

一枚电池的旅行

我是一枚名为“酷酷”的电池，我正在小主人的手表中“服役”。 下午，当小主人准备看时间和同学外出肘，发现手表黑屏没电了。小主人气急败坏地拆下手表，取出没电的我“拍”的一声将我扔在了平坦的水泥路上，然后一声不吭，垂头丧气的走了。

妈妈的鼻子失灵啦

我的妈妈是一位加油工,这个职业使她的鼻子经常失灵,可谓(wèi)是她最大的烦(fán)恼(nǎo)。前几天,妈妈身穿蓝色工作服,去上班了。晚上回到家,一股刺(cì)鼻的汽油味扑鼻而来,我和爸爸都难受地捂(wǔ)住了鼻子;然而,妈妈却毫(háo)

自制铅球抵趾板

田径比赛规则规定，铅球比赛场地由投掷圈、限制线、抵趾板和落地区组成。但在基层学校的铅球训练和比赛中，因受学校条件和场地条件的限制，很少使用铅球抵趾板。在办学条件较差的农村偏远地区，铅球抵趾板在学校更是鲜见。这种状况，使我们基层学校的铅球比赛和训练蒙上了一层“乡土”色彩。

同题作文,如何写出不同“味”

一、文章的立意深刻高远在描写自然景物时,通常要选取最具感染力的方面来写。要通过描写景物让读者有所悟有所得。因为每个人观察事物的切入点不同,对事物的看法也就会不一样。当描写的景物能与自己的内心感受结合起来时,那文章的立意才深远,思想才突出,也才能耐人寻味。

浅淡流行音乐辅助课堂教学

“流行歌曲”与正统音乐相比，具有浅显性、娱乐性、参与性、生动性、多样性和多变性等特点，引清新流畅、内容积极健康的流行歌曲精品进课堂，让学生在新旧的对比中发现美的内涵、美的规律、美的变化，能激发学生的兴趣和热情，学生的音乐视野扩展了，多元的音乐文化信息的接触，为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定了良好的基础。