美育在中学思想品德教育中的实施

学校教育是审美教育的基础,是社会主义精神文明建设的重要内容。中学思想品德课与美育的和谐结合,具有重要的现实意义和深远意义。

浅谈新课程下九年级化学教学

化学新课程标准中明确指出：“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者和引导者”，这已成为当今素质教育的主旋律。兴趣是学习的原动力，中学生只有处于积极与主动的状态下，经过认真的观察、思考、实践、讨论，才能体会化学现象中蕴含的各种规律，产生探究化学世界的无穷兴趣与乐趣，理解所学的化学知识、培养认识世界的能力。探究教学模式，就是要让学生充分参与教与学的全过程，在动脑、动手、动口的探究各项活动中发现问题，提出问题，直到解决问题，实现学习的目标。

浅析物理有效问题情境的创设策略

建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景（即情境）相联系，主张用产生于真实背景中的问题启动学生的思维，帮助学生在解决问题的过程中活化知识。注重情境创设，使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性认识的形成，并促进理性认识的发展。在实际的教学过程中，教师应该正确把握新课程标准的理念，以教材为载体，创造性地利用和挖掘教材资源，结合学生的生活实际，创设有效的问题情境。那么如何设计有效的“问题情景”，充分调动学生参与课堂教学活动，使学生经历提出问题、分析问题、解决问题等思维活动。教师创设问题情境一般有以下几种方式：

初中思想品德活动课教学的探讨

思想品德课程的改革主要是开设思想品德活动课，活动课的主要内容是针对思想道德的开放性，把“提高学生的实践能力和创新能力”作为活动的宗旨，通过活动课，让学生在实践中得到成长，把所学的知识加以应用和迁移。