开展科学“四小”活动的实践与思考

江苏省出台《加强中小学科学教育的意见》，旨在着力培养青少年科学创新精神和实践能力，全面提高未成年人科学素质。国家科学课程标准强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小学生的生活。近年来，笔者所在学校一直注重开展科学“四小”活动（小发明、小制作、小论文、小实验），让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，强化他们对科学本质的理解。从而全面提高学生科学素养。下面笔者谈几点做法和体会。与广大教学同仁商榷。

让学生逐步成为科学探究的主人——例谈“我们的地球”单元教学

“我们的地球”是苏教版科学六年级上册中的第二单元，该单元由五课组成：地球的形状；

以核心问题展开科学教学

小学科学课担负着向学生进行科学启蒙的重要任务，对学生早期科学素养的形成具有基础性作用。多年来，关于小学科学教育的各种教育理念层出不穷、教材呈现版本各异、名师引领莫衷一是，我的做法是，在科学课堂教学中引导学生围绕核心问题展开研究。

用基准数法解题

某班10个小朋友的体重分别为:32千克、29千克、33千克、28千克、34千克、33千克、27千克、31千克、30千克、33千克,他们的平均体重是多少千克。

灵活转化巧解题

[题目]有一个七位数1993□□□,能分别被2、3、4、5、6、7、8、9整除,那么它的最后三位数是多少?我是这样解的。根据这个七位数能被2和5整除,可知它个位上的数字是0。因为这个七位数能被9整除,所以它各个数位上的数字之和能被9整除。因此,这个七位数百位和十位上的数字之和只能是5或14。

最多有几个奇数

[题目]a、b、c是三个不同的自然数,它们组成一个等式:a+b+c=a×b-c,那么a、b、c中最多有几个奇数? [分析与解]a、b、c的值有多种可能的情况,但问的是a、b、c中最多有几个奇数。

精彩无处不在——语文教学随笔

每次批改孩子们的作文，我总觉得孩子们和标点符号仍很陌生，很多时候仍不能很好地与它进行和谐地交谈。为此，我精心地准备一节课，让孩子们真正地了解一下这位朋友。

怎样还钱

甲借给乙10元钱,乙借给丙20元钱,丙借给丁30元钱,丁又借给甲40元钱。如果他们用最少的钱互相结清账,你知道他们应该怎样还钱吗?

逆向思维巧求解

有9张卡片,上面分别写着1、2、3、4、5、6、7、8、9,现在从中任意取出8张卡片,那么,这8张卡片上各数的和可能有几种?看过这道题,有的小朋友可能会一个一个地去找,看究竟有几种情况。这样做不仅麻烦,而且还容易遗漏。解答这道题我们最好用逆向思维的方法,就是从问题的反面思考,使问题得以解决。

抓住分数单位解题

[题目]一个分数,如果把分子加上6,约分后得14/5;如果把分子减去2,约分后得18/7。求这个分数。[分析与解]本题的难点在于:这个分数的分子加上6或减去2之后,都进行了约分,约分后所得的分数14/5、18/7的分子。

小学数学教学中培养学生创新能力的探究

小学数学是培养学生创新能力最有效的学科之一,因此,小学数学教师应及时更新教育观念,有效地挖掘学生的创新潜能。基于此,本文结合教学实践经验对小学数学教学中如何培养学生的创新能力进行了探究。