让知识在潜思默想中化为力量

就科学探究而言．动手固然重要，但理性思考亦不可缺。“动手”与“深思”犹如“车之双轮、鸟之双翼”，必须同等关注。然而，从学生的年龄特点来看，他们往往只注意“做”，而不关注“思”，思维缺乏深度和广度．探究缺乏周密性和计划性。而作为学生探究的指导者，教师需要在探究过程的关键之处，收住孩子漫天飞舞的思绪，组织孩子周密讨论，潜心思索，引导孩子理清实验的步骤，关注材料的功能，明确研究的目的．引领学生在潜思默想中酝化知识。请看笔者《使沉的物体浮在水面上》一课的教学尝试：

略论细节描写的魅力及写法

本文对叙事文本中的细节描写方法作了一些归纳论述，并考察了其写作技巧和独特的艺术魅力．在些基础上，阐释了作文中如何进行恰当的细节描写。

用善良的行为打开善良的心扉

儿童天性活泼好动。你瞧，他们正坐在小椅子上前摇后晃呢，特别是男孩子最喜欢这样。椅子腿撞击地面，发出“咚、咚、咚”的响声，声响越大，他们笑得越开心。显然，这些小家伙把小椅子当成了汽车、飞机、快马、跷跷板、爷爷的安乐椅……