深度读写 与美共生——江阴市蔡丽亚名师工作室简介

江阴市蔡丽亚名师工作室成立于2023年,现有22名成员,均为市青年骨干教师。工作室以“深度读写与美共生”为研修主题,深耕语文教学,聚焦读写融合,追求共生课堂;遵循“阅美创美·美美与共”的读写原则,积极探索读写融合共生的策略,从知识、思维、过程和关系四个维度着力,促进学生语文素养的提升。

生命美育活动场域的实践探索——以江苏省江阴市第二中学品格提升工程为例

生命美育是对青少年生命美进行感化、涵养、提升的教育。进行生命美育校本化活动场域的构建,是以促进生命成长为主要目的,建设生命美育的特色文化环境,形成生命美育的场效应,产生激发生命正能量的教育合力。

基于STEAM的创客教育活动设计与应用研究——以江阴市要塞中学基于STEAM的创客教育活动为例

本文基于江阴市要塞中学课题研究成果,对STEAM教育和创客教育的内涵进行解读,结合STEAM教育特点阐述了创客教育的理念和教学模式,着重分析了创客教育活动的设计与应用,希望对STEAM教育和创客教育的开展有积极的借鉴意义。

以人民满意和创新推动,促进学校可持续发展——以江阴市周庄中学为例

人民满意，就是要令人民政府、社区百姓、学生及其家长和教职员工满意。创新，是促进学校可持续发展的不竭动力，唯有不断创新，才会持续发展。本文以江阴市周庄中学为例，阐述了围绕追求人民满意这一目标的创新推动，一定会促进学校的可持续发展。

基于STEAM的创客教育活动实践研究--以江阴市要塞中学基于STEAM的创客教育活动为例

本文结合江苏省STEM教育项目试点学校的实际情况,通过分析教育发展现状,明确基于STEAM的创客教育活动设计与实践内容,并根据活动实施问题提出相关对策建议。

高中化学教学中渗透职业生涯教育的调查研究——以江阴市普通高中为例

高中阶段是学生职业生涯教育的探索阶段.通过对江阴市六所普通高中2 8 0名学生和6 0 名化学教师的调查,发现学生在自我认识和职业了解上存在显著差异.由于高中化学教学课时紧迫,多数教师能认识到职业生涯教育的重要意义,但在实际教学中存在诸多困难.通过调查研究,对高中化学教学中如何渗透职业生涯教育提出-些有益建议.

江阴市农村初中足球教学质量调查分析

足球是青少年学生钟爱的运动项目之一,但在我国的部分地区,尤其是农村区域由于多方面原因,而没有得到更好的推广与开展。下面本文通过文献资料法、访谈法、调查法等方式,对江阴市农村足球教学开展的情况进行了调查分析,并针对当前出现的问题,提出了相应的建议,以期促进足球教学的发展。

江苏省数学高考第13题的探究

2008年江苏省高考数学试题带给了人们许多意外和思考，如填空题第13小题： 若AB=2，AC=√2BC,则S△ABC的最大值______。

初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养

新课程标准强调,在教育领域中教师关注学生的创新思维与能力发展,注重现代化优秀创新人才培养,从而保证学生能更好地适应未来社会发展需求.数学学科是初中教育的重要课程,对学生的综合成长有极大影响.在新课标下,初中数学教师在组织学生学习应用数学知识时,也需要特别看重学生创新思维能力的发展,以此更好地引领学生成长,下面对此进行分析.

基于生本理念,提升中学生物理学科素养

教师在开展物理教学时,要基于学生的心理需要、思维特点、认知状况等创设多样化的活动.也就是说,教师要基于生本理念培养学生的物理能力,促进学生的素养发展.一般模式下的物理教学以教师为主,学生被动地接受认知.其实要让学生全面地、多维度地成长,就要遵照学生的学情,围绕学生的需要,创设多元化的教学环节,进而敦促学生学科素养的成长.

“新青年”往事与新疆支教体验

从新青年数学教师工作室成员的视角谈工作室对教师专业发展的一些影响,在之后的新疆支教中延续了新青年数学教师工作室的工作传统.

“双减”背景下初中道德与法治作业的设计

作业设计作为教学的重要环节,其质量直接影响学生的学习负担和学习效果。优化作业设计,是落实“双减”政策、推进初中道德与法治教学评价改革的重要举措。本文围绕学生的全面发展,立足学生学情和教学实际,提出多种形式的作业设计,包括阅读类、讨论类、宣传类、考察类和案例类等,旨在通过多样化的设计,增强学生的分析、思辨、创新和实践能力,充分发挥作业的育人功能。

七种版本新教材“直线的方程”内容比较研究

教材是教与学的基本材料,在教学中发挥着重要作用.中小学数学教材的比较研究已成为数学教育研究的一个热点.研究者选取最新的七种版本高中数学新教材选择性必修第一册中“直线的方程”内容进行比较,从内容编排、例题和习题的配置、部分教材亮点等方面展开比较研究,并给出教学建议和案例.

提高中学物理教学质量方法的探讨

教材是落实课程标准、实现教学目标的重要载体,是教师进行教学的重要依据。进入中学的学生都自然而然地对物理产生了好奇,并由此对自然有了更加浓厚的兴趣。因此,可以以教材为立足点,提高中学物理教学的质量。

初中物理教学中创设学习情境的方法研究

本文对初中物理教学中创设学习情境的相关问题进行分析,首先给出创设学习情境应遵循的基本原则,然后对当前初中物理学科教学活动中创设学习情境面临的问题进行阐述,最后侧重对有效创设学习情境的关键方法进行分析,包括“合理用多媒体设备,创设思维化学习情境”“紧密联系生活现象,创设生活化学习情境”“引导学生深入思考,创设问题化学习情境”这三个方面的内容,旨在进一步发挥学习情境教学价值,引导初中物理教学质量水平的有效提升.

物理教学要让学生大胆探究

探究是获取科学知识的基本方式,是不断发现问题,通过多种途径寻求证据、运用科学思维解决问题,并通过评价与交流达成共识的过程。物理教学应点燃并维持学生自觉探究的欲望,营造能让学生大胆探究的氛围,指导学生深入探究的方法。

逆向设计视域下开展美术大单元教学的探索

在高中美术教学中,教师要基于逆向设计视域设计美术大单元教学活动,从整体性、体验性、科学性方面秉持大单元教学的基本原则,从理解形式特征、创造视觉形象、提高审美趣味来设计大单元教学的评估依据,从指导图像识读、组织创意实践、坚定文化立场方面创新大单元教学的多元策略。

泛在学习下初中道德与法治“拓展空间”栏目的教学研究

初中道德与法治教材中的“拓展空间”栏目内容具有一定拓展性、实践性和开放性,有助于落实立德树人根本任务。基于此,就泛在学习下初中道德与法治“拓展空间”栏目的教学实践进行了研究,在分析课程教学特点和泛在学习概念的基础上,就两者之间的联系进行了探索,而后,就相关的教学案例,从多方面进行了具体教学策略的分析。

建构“大德育”育人生态圈,落实立德树人根本任务

为全面落实立德树人根本任务,区域内学校德育工作需要统筹推进,江苏省江阴市深入实施“大德育”育人生态圈建设,高效落实学校德育工作,为推进区域“大德育”工作提供实践参考。

优化历史教学 培养时空观念

直观展现史实,渗透时空观念高中历史是学生初步开始系统学习通史结构的起步阶段,学生对于什么是时空观念的概念认识模糊不清,仅仅只是刻板地记忆历史事件,无法站在时间空间的角度真正理解历史。对此,教师首要任务是在课程初始时向学生直观展现史实,渗透培养时空观念的意识,通过播放历史纪录片、展示真实照片等方式创设时空情境,引领学生到课程内容所在的历史时空中去。