优势迁移 阳光成长——江苏省江阴市云亭实验小学心理健康教育探索

江苏省江阴市云亭实验小学提出了“小学生优势迁移教育”心理健康教育新理念,通过构建“关注优势”的心理健康教育新文化,不断发现和发展学生的潜在优势,从而增强学生的自我效能感,实现优势迁移,促进学生个性、和谐、全面发展。

小学数学教学中有效提问的研究

课堂是学生和教师双边活动的主阵地.在大力提倡素质教育的现代课堂,如何在有限的教学时间内实施有效教学,达到"减负增效"的教学效果,是每一位教育工作者努力的方向.本文就数学学科课堂教学环节中常见的师生提问,从一份调查问卷开始,探讨课堂提问的有效性,并在实践的基础上,阐明了有效提问在数学课堂教学中的具体运用.

激活小学古诗文教学中学生的想象力

小学语文教材中有部分古诗词内容,为学生提供更为丰富的学习视角,在常规教学中,教师大多侧重＂读读写写＂的训练,学生对古诗词的学习停留在较为肤浅的层面上。小学阶段对学生古诗词学习没有太高要求,但我们不能忽视学生学习思维的历练,如果能够给学生多种引导,可以成功引发学生展开丰富的想象,并在勾勒想象影像的基础上形成崭新学习认知,提升古诗文学习品质。

展示性学习视角下的小学数学复习课——以《正比例与反比例》一课为例

展示性学习是一种以展示为手段的学习方式,属于表现性学习范畴。展示的过程是学生对信息重新编码、储存、输出以及消化、创新的过程;围观展示的学生也会在这一过程中参与互动,促进理解——接受、建构新知。以《正比例与反比例》一课为例,说明在小学数学复习课中运用展示性学习时,精心设计课前预习是前提,完整规划教学活动是保障。

挫折伴我高飞——小学六年级心理辅导课教学设计

六年级是学生学习生涯的一个重要的转折时期。此时,父母、教师的高期望值又在无形中增加了他们的压力。因此,对他们进行挫折教育显得尤为重要。挫折是指人们在从事有目的活动时,由于受到阻碍和干扰,其需要得不到满足时出现的一种消极情绪反应。如果处理不当,它会给人造成心理压力,从而影响学习和生活,损害身心健康。本活动旨在转变学生看待挫折的方式,激发学生战胜挫折的勇气和信心,提高他们的抗挫能力。

小学低年级多声部合唱能力的培养策略

合唱是一种集体演唱多声部的歌唱形式,要求多声部之间声音的和谐统一,是参与面最广的音乐演出形式之一。和谐动听的合唱不仅可以引导学生享受丰富多彩的音响效果,感受声音的无穷魅力,培养学生良好的乐感和高尚的艺术情操,而且能培养学生开朗乐观的性格和积极向上的集体主义精神。

信息技术让小学英语教学有了“飞翔”的翅膀

随着信息技术不断发展和进步，教育遇到了前所未有的巨大挑战，为了适应挑战，信息技术介入教育，使得教与学方式和手段得到了不断的深化和运用。信息技术介入小学英语教学，它将文字、图像、声音、视频等多媒体信息运用到小学英语课堂教学，激发学生学习英语的兴趣；创设仿真的语言环境，突破教学重难点；保持了学生的学习热情，培养学生思维创新能力和求异能力，从而起到事半功倍的效果。

小学Scratch编程教学中学生逻辑思维能力的培养策略

在小学教育体制改革不断深入背景下,对小学Scratch编程教学也提出了新的要求,强调除了理论知识与相关操作技能的传授之外,还要重视学生逻辑思维能力的科学培养,以此来为学生今后的学习成长奠定良好基础,促进小学Scratch编程教学水平的进一步提升。为此,其教师应结合具体情况,积极探索更新颖有效的培养策略方法。

传扬优秀传统文化的语文课堂教学探索——以统编版语文六年级下册《北京的春节》一课为例

中华优秀传统文化是中华民族文化的重要内容,教师要引导学生做中华优秀传统文化的传扬者。语文教师需要引导学生在真实情境中做地方独特文化的发现者,让学生在比较阅读中感受不同区域的民风民俗,在典型语文实践活动中体验与认同区域文化,在品味作品中感受名家的语言风格,在语言运用中表达家乡文化特色,提升学生对祖国和家乡文化的自豪感与自信心。

用写作点染生命的色彩——基于儿童生命体验的语用情境作文微课程教学研究

新课标指出,要让学生在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力。由此可见,习作教学必须引导学生在真实的语言运用情境中进行语言实践活动,真正致力于促进学生语文核心素养的形成与发展。同时,教师也要格外珍视学生独特的生命体验,努力通过语用情境中的语言实践任务和活动,丰富其生命体验。

“优势迁移”视域下学生写字的评价策略

人人都有优势潜能,并且优势可以迁移,带动其他方面的发展。本文积极探索“优势迁移”视域下学生写字的评价策略:强化交流式评价,促进“优势补短”;探索展示性评价,促进“优势提升”;妙用“代币”评价,促进“优势拓展”,通过以上策略的实施,提高学生的写字质量,并带动他们写字的兴趣、态度、习惯、方法、意志力等积极发展。

革命文化教学要义:内化于心,外化于行

革命文化是中国共产党领导中国人民在伟大斗争中形成的优良传统、价值追求、道德情操和理想信念,是中国文化自信的重要源头。在革命文化教学中,要帮助学生消除认知的距离、情感的距离,引导学生在朗读中感悟革命文化,在讲述中积淀革命文化,在思辨中聚焦革命文化,在情境中体认革命文化。

展示性学习:自主学习的一种样态

展示性学习意在使个人或学习共同体在展示中肯定并发展自己的优势,实现自我和其他学习者共同成长。展示性学习融合了“学”“展”“点”“练”四要素。“学”,通过布置层次化学习任务,让学生自主应对问题;“展”,通过激发隐性思考,让学生在多维展示中碰撞思维;“点”,通过紧扣教学要点,让学生在多方互动中拓展知识;“练”,通过强化达标练习,让学生在巩固中增强能力。

以展示性学习促优势迁移的实施策略

“展示性学习”是指个人或学习共同体向他人展示优势特长、知识收获或疑难困惑,在展示中肯定并发展自己的优势,和其他学习者共同成长的一种学习方式。优势迁移包含优势提升、优势拓展和优势补短,通过自主学习、展示交流、精讲点拨、有效练习和创新评价,促进学生提高自我效能感,更好地实现优势迁移。

打磨劳技课堂成就工匠精神

工匠精神是一种态度,也是一种精神理念,基础教育是培养学生基本能力和处事态度的关键期,因此教师必须注重对学生工匠精神的培养。在劳技课程中,技能和态度的培养是同样重要的,所以在劳技课中,工匠精神的培养应该采用多种教育方式和手段,以促进学生工匠能力和精益精神的共同发展,培养新一代的工匠精神的传承人。

加强语文命题研究,引领课堂走向高效

一份好的检测卷,能有效引导教师日常教学行为,也是促进学生发展的最为便捷的评价手段,它对教育活动具有很强的导向作用。一、基础知识命题要实而活1.立足基础立足基础,首先要做到心中有“本”,这里的本,就是指学生学的课本,基础题尽量不超“本”。如考查学生生字新词掌握情况,对一类字和对二类字的要求要把握好。一类字既要识又要写,还要能够理解,对一类字的考核,就可以出识记理解类的题目;

竞争意识下的英语语音学习

进入小学高年级阶段 ,随着英语语音学习难度的提高 ,许多学生对反复操练和背诵表现出反感 ,对语音学习的态度也不积极.如何改变这一现状？通过平时的观察 ,笔者发现小学高年级学生已初步具备较强的求胜心理.若能巧妙地把学生的这种竞争意识运用到英语语音学习中 ,让学生在趣味性、体验性活动中学习语音 ,相信会在一定程度上消除学生对英语语音学习的畏难心理 ,让英语语音学习变得轻松而有效.

在语文学习任务群中引导学生做事成人——以《梅兰芳蓄须》一文教学为例

语文学习任务群以核心素养为纲,设定单元目标,统筹学习内容,整合学习资源,创设任务情境,搭建学习支架,开展活动探究,实施评价反思,促进学生各项能力进阶,提升综合素养,达到以文化人、做事成人的语文教育目标。

“学、展、点、练”习作教学新模式

为了充分挖掘学生的表达潜能,加强习作过程中的自主学习和展示交流,引入"学、展、点、练"习作教学模式:"学",鼓励学生习作前自主阅读、收集资料和主动观察,并在课上积极参与交流探究和体验实践."展",通过作前、作中、作后展示,帮助学生积淀情感,学会表达,分享收获."点",借助"榜上有名""精彩再现""成果登台",引导学生发现习作优缺点,取长补短."练",借力练读、练说、练写,提高表达能力.

展示性学习视域下的结构化教学--苏教版数学六年级下册总复习高效学习课堂探究

六年级下册的总复习是小学数学教学的最后一环,总复习课内容多、时间少的矛盾突出,课堂教学重基础知识和基本技能的问题较为严重。展示性学习视域下的结构化教学,注重数学知识的结构体系、注重学生学习的主体地位、注重教学要素的关联组织,以促进学生认知结构的自主建构为要点,指向学生数学素养的培养和整体优化,从而建构总复习高效教学课堂。